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1、我心中的教師榜樣——特教教師教師是一個(gè)令人尊敬、羨慕的職業(yè)，有人把它稱為人類靈魂的工程師，也有人說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。但是，想做一名優(yōu)秀的特教老師可不簡(jiǎn)單，特教老師工作的辛苦和紛繁是需要耐心和意志的，我為那些在特教工作了多年的老教師們的精神感動(dòng)著，她們成為了我的榜樣和力量。2010年大學(xué)剛剛畢業(yè)，特教學(xué)校正式開始招收學(xué)生和老師，我們來(lái)到了特教學(xué)校這個(gè)大家庭。那時(shí)我們學(xué)校的孩子，有些沒有語(yǔ)言能力，想聽他們叫聲老師都是奢望，有些只能發(fā)一些簡(jiǎn)單的聲音如“爸爸”“媽媽”，很多交流靠肢體語(yǔ)言，剛開始時(shí)，我們并不能體會(huì)他的意思，那時(shí)的我們是多么
2、的憎恨自己沒有超能力。有些孩子根本連看你一眼的眼神都沒有，那種視你如無(wú)物一般的從你身邊走過(guò)時(shí)，心再次被狠狠的碾過(guò)。而大部分的學(xué)生連基本的如廁能力都沒有，我們每天培養(yǎng)學(xué)生的如廁事宜，當(dāng)孩子們尿褲子拉褲子的時(shí)候，我們老師要沖上去為孩子洗澡、換衣服，忘不了孩子滿身是屎的走向我們的那一幕。那時(shí)的我們還沒有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)，剛到孩子身邊老師就干嘔了起來(lái)，但我們?nèi)匀粓?jiān)持完成了工作。我們這里的每一個(gè)特教老師都曾遇到過(guò)此種現(xiàn)象。由于孩子們都未曾接受過(guò)任何教育，連安靜的坐在教室內(nèi)都無(wú)法做到，甚至有的學(xué)生連教室都不愿意進(jìn)，我們就跟隨孩子觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，甚至這一天老師都不
3、能休息。這樣的一個(gè)班集體的出現(xiàn)，極力的挑戰(zhàn)著我們的各種神經(jīng)。那時(shí)的我們每天定時(shí)帶孩子們?nèi)?，每天跟隨孩子們觀察他們的一舉一動(dòng)，跟家長(zhǎng)積極溝通交流，了解他們的每個(gè)動(dòng)作甚至是每一個(gè)眼神是什么意識(shí)，對(duì)于不能說(shuō)話的學(xué)生，被他人讀懂是多迫切的一件事情。用餐時(shí)間我們一同與孩子進(jìn)餐，教會(huì)孩子們?nèi)绾握_進(jìn)餐。對(duì)于孤獨(dú)癥的兒童，首先我們要讓他接受我們，因此每天我們都跟隨在學(xué)生的身邊，理解他，包容她，使他真正的接納我們。這時(shí)孩子的眼神慢慢的轉(zhuǎn)移到了我們身上，當(dāng)那個(gè)學(xué)生看了某個(gè)老師一眼時(shí)，我們的老師都會(huì)興奮的告訴身邊的其他老師，那種激動(dòng)是難以用語(yǔ)言來(lái)形容的。最痛苦的則
4、是每天晚上我們要值班，入睡前我們要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，洗臉、刷牙、洗澡等都需要老師的指導(dǎo)與幫助，而晚上我們要陪學(xué)生一起睡在學(xué)生宿舍，那則是噩夢(mèng)的開始。有些孤獨(dú)癥兒童睡眠質(zhì)量很差，很晚才睡，很早就醒。而醒來(lái)時(shí)，會(huì)伴隨著很多自身的問題。如有些會(huì)不停的發(fā)出一些怪聲，有些則下地到處走動(dòng)，有些情緒行為異常的學(xué)生會(huì)在床上蹦，這時(shí)我們的老師是不能夠睡覺的，要安撫學(xué)生的情緒。有些學(xué)生會(huì)尿床，那老師則定點(diǎn)讓學(xué)生去廁所，三小時(shí)去一次，這樣老師的睡覺難以得到保證。而第二天我們還有一天的工作要完成，可以說(shuō)我們的工作是24小時(shí)的。到了第二年，我開始給二年級(jí)的孩子上課的時(shí)候，
5、看著各種狀況的孩子，有上課尖叫的，有自殘的，有滿教室亂跑的，上完一節(jié)課下來(lái)疲憊不堪，雖然我知道這都是他們無(wú)法自控的情緒，那時(shí)候多么希望自己的學(xué)生是聽話的正常孩子。但在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的相處之后，突然發(fā)現(xiàn)早已習(xí)慣孩子們的各種行為，以前會(huì)覺得亂吐口水、玩口水很臟，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)上前去幫他們擦掉流出來(lái)的口水，甚至有學(xué)生，上課吐了，把其他孩子都嚇出了教室，自己也會(huì)不厭其煩的上前去打掃干凈。特別是有自殘行為的孩子，看到他們出現(xiàn)這種行為的時(shí)候會(huì)嘗試各種辦法去分開他的注意力，以前是害怕他，現(xiàn)在是想保護(hù)他。覺得班上這些孩子都是那么的無(wú)辜，上天給他們帶了殘缺，我們就有義務(wù)和責(zé)
6、任去彌補(bǔ)孩子們，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)校生活中不再孤單。記得一位前蘇聯(lián)教育家說(shuō)過(guò)：“愛是一種最偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大最珍貴的事物?！庇纱丝梢?，愛的力量是巨大的，而這種力量就體現(xiàn)在它能創(chuàng)造人，塑造人，造就人。弱智即智力障礙，由于智力的影響，使得他們雖然像正常人，但都得不到正常人應(yīng)得的關(guān)懷和照顧，有的遭父母的唾棄、責(zé)罵；有的遭親朋好友的冷落，不重視，更甚至遭親人的歧視。這樣使他們形態(tài)各異：孤獨(dú)癥、抑郁癥、多動(dòng)癥等等。如果班主任經(jīng)常對(duì)弱智兒簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，以冷漠的眼光注視他們，那么他們就會(huì)萌發(fā)比正常學(xué)生更為強(qiáng)烈的問題行為，從而造
7、成師生間不易消除的情感隔閡。相反，若我們用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心去教育輔導(dǎo)他們，輔之以生活上力所能及的關(guān)懷，就會(huì)是另外一種結(jié)局。在我們用心的培養(yǎng)下，現(xiàn)在我們的孩子能夠自己如廁、進(jìn)餐，能夠安靜的坐在教室里完成一堂課。還記得第一次完整的上完一堂課是在地震演習(xí)的那一節(jié)課，孩子像是知道要發(fā)生什么事情一樣，安靜的坐在座位上聽從老師的安排，配合老師的指令。逃生時(shí)在老師的護(hù)送下到達(dá)了安全地帶，雖然有些小插曲，但那樣的一堂課讓我永生難忘。忘不了龍龍第一次叫我老師時(shí)那激動(dòng)的心情，忘不了解讀不能出聲學(xué)生的意思時(shí)的驕傲，忘不了學(xué)生會(huì)寫自己名字時(shí)孩子的笑臉，忘不了展示活動(dòng)
8、時(shí)家長(zhǎng)滿含淚水的感謝，這些都是我工作的動(dòng)力。雖然在特教工作很繁瑣很細(xì)致，但我們得到了孩子們最純真的愛。在這里，會(huì)有孩子肆無(wú)
