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《《祖父的園子》蔣軍晶教學(xué)實(shí)錄.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、蔣軍晶《祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄?師：請(qǐng)看我在黑板上寫(xiě)一個(gè)名字——（板書(shū)：蕭紅）。你們說(shuō)這個(gè)人與今天我們要學(xué)的這篇課文之間有什么關(guān)系呢？ 生：蕭紅是《祖父的園子》這篇文章的作者。 師：你能不能換一種說(shuō)法，但意思一樣?！ ∩骸蹲娓傅膱@子》這篇文章是蕭紅寫(xiě)的?！ 煟豪蠋熡袀€(gè)習(xí)慣，當(dāng)看到一篇好文章的時(shí)候，就會(huì)去關(guān)注這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的。《祖父的園子》這篇文章是蕭紅寫(xiě)的，這是一個(gè)值得記住的名字。 師：請(qǐng)?jiān)倏次覍?xiě)——（板書(shū)：《呼蘭河傳》），這是一本書(shū)，所以蔣老師加了書(shū)名號(hào)，這本書(shū)與我們今天學(xué)的課文又有什么關(guān)系呢？ 生：《祖父的園子》這篇課文
2、是《呼蘭河傳》這本書(shū)里的一個(gè)片段?！ ∩骸蹲娓傅膱@子》選自《呼蘭河傳》這本書(shū)。 師：蔣老師要寫(xiě)的第三個(gè)詞是--（板書(shū)：回憶）。你們能說(shuō)說(shuō)“回憶”的意思嗎？ 生：“回憶”就是一個(gè)人想起以前的事?！ 煟耗敲矗阌X(jué)得這個(gè)詞與我們今天要學(xué)的課文有什么關(guān)系呢？ 生：我覺(jué)得應(yīng)該是蕭紅在《祖父的園子》這篇文章里回憶自己以前的生活?！ 煟菏前?，呼蘭河，很好聽(tīng)的一個(gè)名字，那是東北的一個(gè)小縣城，那是蕭紅長(zhǎng)大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，寫(xiě)了她小時(shí)候看到的、聽(tīng)到的、經(jīng)歷的?！ 煟涸凇蹲娓傅膱@子》這個(gè)“片段”里都回憶了什么呢？先讀讀這篇課文。（
3、生自由朗讀） 師：剛才蔣老師和你們一起讀這篇課文，我剛剛讀完。有的同學(xué)早就讀完了，請(qǐng)舉手示意一下（有七八個(gè)學(xué)生舉手），蔣老師不是要表?yè)P(yáng)你們，而是想提醒你們，你們讀得偏快了，這樣快地讀書(shū)，你沒(méi)時(shí)間停下來(lái)想，停下來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的情景。但是，也有的同學(xué)還有三段沒(méi)讀完呢。有嗎？（有五六個(gè)人舉手）蔣老師要提醒你們，你們讀得太慢了。（眾笑）你們以后啊，上課前應(yīng)該把課文讀讀熟。 師：下面，沒(méi)讀完課文的繼續(xù)把課文讀完，已經(jīng)讀完的，自己再選擇其中幾段讀一讀。（生讀書(shū)） 師：在這篇文章里，作者蕭紅都想起了什么？ 生：她想起了在園子里和祖父一起拔草
4、。（師生板書(shū)“拔草”） 師：在園子里，“我”和祖父一起還做了哪些事？ 生：“我”和祖父在院子里栽花。（板書(shū)“栽花”） 生：“我”還和祖父一起鏟地。（板書(shū)“鏟地”） 生：他們還一起澆菜。（板書(shū)“澆菜”） 師:是啊，蕭紅想起了自己在園子里和祖父一起栽花、拔草、鏟地、澆菜。除了這些做過(guò)的事，蕭紅還想起了她在園子里看到的許多事物，她看到了什么？ 生：她在園子里看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱?！ 煟好鄯?、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，四個(gè)詞，八個(gè)字，大家一起跟我寫(xiě)一遍，寫(xiě)完后，你就發(fā)現(xiàn)這八個(gè)字之間有個(gè)共同點(diǎn)。（學(xué)生書(shū)空） 師：除了這些小動(dòng)物，
5、園子里還有許多瓜果蔬菜呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：有倭瓜、黃瓜、玉米。 師：倭瓜你們一定看到過(guò)?！ ∩何覀儧](méi)有?！ 煟耗瞎峡吹竭^(guò)嗎？ 生：看到過(guò)?！ 煟嘿凉暇褪悄瞎习??！ ∩喊?？（笑） 師：來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)整理一下。（師板書(shū)）作者蕭紅都想起了什么？她想起了園子里的祖父，她想起了園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，她想起了園子里的倭瓜、黃瓜、玉米，她想起了和祖父一起在園子里栽花、拔草、鏟地、澆菜?！ ∪耍鹤娓浮 ∥铮好鄯洹『◎唑选∥涷啤≠凉稀↑S瓜 玉米 事：栽花 拔草 鏟地 澆菜[點(diǎn)評(píng)：顯然，教者的采用了板書(shū)追問(wèn)的方式，介紹
6、作者、作品及主要內(nèi)容。傳遞的信息特別清晰，尤其是寫(xiě)一寫(xiě)，看一看，理一理，勝過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)的教學(xué)效果?？梢?jiàn)蔣老師的語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)理論功底非同尋常。]?師：這篇文章，你說(shuō)容易也容易，說(shuō)難懂也難懂。蕭紅究竟想起了什么？請(qǐng)你默讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有一段話寫(xiě)得很特別。這個(gè)特別的句子，不是比喻句，比喻句我們讀得多了，也不是排比句，排比句我們也讀得不少，這個(gè)句子，特別在哪里呢？你剛讀的時(shí)候，甚至都覺(jué)得它很啰唆。你找到的話，請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。（生讀、畫(huà)） “一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上
7、房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管?！薄 煟菏前?，這一段話，很特別，如果你掌握它的特點(diǎn)了，讀幾遍，就可以把它背下來(lái)?！ 。ㄉ杂勺x、試背。老師隱藏一句，學(xué)生背一句，學(xué)生挑戰(zhàn)欲望很強(qiáng)，氣氛很熱烈。最后老師指著空白的屏幕請(qǐng)大家一起“讀”，學(xué)生“讀”得不亦樂(lè)乎。） 師：為什么我們可以這么快把這段話大致背下來(lái)呢？ 生：里面的句子是反復(fù)的，比較好記?！ 煟菏前。貏e的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)
8、復(fù)寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。倭瓜愿意爬上架——（生接）就爬上架，愿意爬上房——（生接）就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——（生接）就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——（生接）就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——（生接）就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛
