人人都是優(yōu)秀學生.doc

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1、人人都是優(yōu)秀學生這是我在某一個博客上看到一篇文章，看了很受啟發(fā)?，F(xiàn)在我們的許多老師都在講要一學生為本，愛學生．．．．．．當然還有很多的漂亮的詞語．但是在他們的實際的教學行為中卻常常會自覺與不自覺的做一些出格的是．昨天英語教學研討會上楊君老師的發(fā)言給人以很多的啟發(fā)．每天給學生多一些表揚與鼓勵，學生將會給你許多意想不到的驚喜與變化．由此我想到前一段時間所看到的一篇文章：一個從中國內地移民來美國的學生家長，在家長會上掩面哭泣。她很感動：她兒子高中一年級得了一個杰出學生獎。最初聽說是杰出學生，她簡直不敢相信：寫沒寫錯名會不會有重名的她兒子移民美國剛一個學期，他在中國連職

2、高都沒考上。由于她與丈夫離婚，孩子留給丈夫，從小這個孩子就學習不好。初中時，回回家長會上，老師都要點名批評他，上課時則常常被老師拽出課堂；而來美國才半年，英語還跟不上，怎么就奇跡般地得了杰出學生獎校長還有親筆信祝賀她有這樣的好兒子，信中說學校希望家長和學校保持聯(lián)絡，將這個極有前途的孩子造就成一個有用的人才。校長的信還說，這個孩子將在這所學校學習4年，畢業(yè)之際，他們相信他和孩子的家長將會看到一個身體健壯、心智健全，熱愛藝術，既會創(chuàng)造，又會欣賞，有著強烈的公民意識，關心并樂于參與競選和法律判決，對社區(qū)有忘我的奉獻精神的優(yōu)秀人才，他將懂得尊重不同年齡、性別、階層的人，并

3、知道怎樣與他們溝通、交流。校長說他對此深信不疑。這位中國女人?著兒子的獎狀和校長給她的親筆簽名信奔走相告，喜悅之情感染著周圍的每一個人；她的兒子揚眉吐氣，腰也挺直了。鼓勵的力量是提攜和推動的力量。本來她在心里對兒子早已不存份外之想，她把他辦來美國，只不過是為了了卻自己的心事。好在美國高中隨便上，能不能畢業(yè)則是另一回事。作為母親她只希望兒子能?個高中文憑就算了，想不到成了美國高中的杰出學生，而且校長還對他寄予那樣的厚望?！　∑鋵嵾@位中國女人不了解美國中學教育系統(tǒng)的體制和教育理念的運作。美國中學所有學生畢業(yè)全部獲獎，只不過獎項、名目不同罷了，因為每個人都有自己的長處，學

4、校設獎時已充分考慮了這一點。發(fā)獎是校長、老師激勵學生，調動他們潛能的正面手段。實踐證明，表揚、贊美，就是比批評、指責更有積極的推動力?！　⌒ｉL給她的那封有簽名的信，也發(fā)給了每個學生家長（當然不可能完全一樣）；他在信中說的那些，不是單獨對這一個孩子的前途而言，而是這所學校經(jīng)過4年的教育目標。但是校長把教育目標非常親切地、個人地、委婉地具體說到她孩子身上，讓她感動，讓她開心，讓她高興，動了她的情，動了她的心。這種交流和溝通的方法，是藝術的再創(chuàng)造?！　懙竭@里，我想起國內許多刊物經(jīng)常報導某某中學生獲什么大獎之類的消息。其實在美國獲獎，大多數(shù)情況下只代表你曾參予了某項活動，

5、未必是中國人認為的那種百里挑一的優(yōu)秀，不值得過分自豪?！　∥?989年剛來美國時在我的一個朋友家，看見她女兒的獲獎證書掛在墻上，校長給她的信鑲在鏡框里。對中國家長來說，能收到校長給孩子的信太值得珍視了，那一定真的是因為自己的孩子是神童，是幾千年才有的那么一個驚世之作。我每回為家里人寫信也驚嘆、贊美不已，現(xiàn)在想來，那不過是每個學生都有的獎狀，也是每個家長都能收到的一封信。