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1、我眼中的高效課堂張掖三中孫虹美近幾年來,各地課改浪潮此起彼伏,教育同仁們都為著力打造高效課堂而不懈追求。經(jīng)過幾年的教與學(xué),聽了不少課,也摸索著上了不少課改課,教學(xué)實(shí)踐結(jié)合平時(shí)的理論學(xué)習(xí),使我對高效課堂也形成了一個(gè)初步的認(rèn)識。那就是:高效課堂的靈魂在于教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的精講、點(diǎn)撥和指導(dǎo),在課堂內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識
2、與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。從學(xué)生的角度來說,高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是:學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。從教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理
3、的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。除此之外,我覺得課堂教學(xué)還應(yīng)注意以下幾方面:一、突出人文性,但不能淡化工具性?! ⌒抡n標(biāo)明確提出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!比~圣陶先生也說過:“語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游
4、離于聽說讀寫之外的花樣翻新?!薄 r(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。課堂上2特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)明顯淡化,甚至一些公開課為節(jié)省時(shí)間幾乎不提及。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣?! ∫虼?,教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于
5、扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。 二、強(qiáng)調(diào)自主性,但不能放任自流。 要使課堂高效,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力?! ∪⒐膭?lì)合作學(xué)習(xí),但不能忽視獨(dú)立思考。提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。但實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)
6、立思考為前提。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此,教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動:一要組織好學(xué)生自學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,教給合作的方法,重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià),做到互動學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)??傊咝дn堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。課堂是教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,在今后的課堂教學(xué)中,我們要踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)踐“高
7、效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),本著為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的原則,使我們的課堂教學(xué)逐步走向有效化、高效化?!?