哈一職孫璐祿貨幣概述說(shuō)課課件.ppt

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1、哈爾濱市第一職業(yè)高中財(cái)會(huì)組孫璐祿貨幣的概述教材分析(一)教材的地位本課是《金融基礎(chǔ)》內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟(jì)常識(shí)以后各課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能幫助同學(xué)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。此外，本課從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢(qián)”入手，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、為今后學(xué)生學(xué)好金融基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)，所以

2、必須高度重視。（二）　教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)本課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，確定如下三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定的知識(shí)目標(biāo)是：識(shí)記一般等價(jià)物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過(guò)物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物；運(yùn)用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過(guò)程。②根據(jù)學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際情況，結(jié)合思想

3、教育要求，確立的能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一般等價(jià)物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。③針對(duì)職業(yè)高中某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題，確立的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)，教育學(xué)生正確對(duì)待貨幣，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺(jué)性。（三）　重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)教學(xué)重點(diǎn):貨幣的本質(zhì)。因?yàn)橹挥卸昧素泿诺谋举|(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價(jià)值規(guī)律；才能使學(xué)生對(duì)貨幣有正確認(rèn)

4、識(shí)，抑制拜金主義和“金錢(qián)萬(wàn)能”的腐朽思想，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。教學(xué)難點(diǎn):“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。因?yàn)樨泿女a(chǎn)生前金銀只不過(guò)是普通的商品，歷史上充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物的商品有很多，但后來(lái)一般等價(jià)物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難。教法設(shè)計(jì)依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學(xué)原則和方法：1、教

5、學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即在組織課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活中和學(xué)生身邊的一些具體的例子，以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。2、教學(xué)方法①情景教學(xué)法：通過(guò)課件演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。②合作探究法：圍繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。③自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟

6、，讀思結(jié)合，動(dòng)口動(dòng)腦結(jié)合等多種方法，適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人，凡是學(xué)生能讀懂、能說(shuō)得出、能解決的問(wèn)題一律讓學(xué)生自己來(lái)做。說(shuō)學(xué)法教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下方法：1、“具體——抽象——具體”的認(rèn)識(shí)方法，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。2、討論法，把學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高認(rèn)識(shí)。貨幣的本質(zhì)商品的含義貨幣的產(chǎn)生貨幣的本質(zhì)日常生活中，人們的衣食住行都

7、離不開(kāi)貨幣。思考為什么人們離不開(kāi)貨幣？它是用來(lái)干什么的呢？————用來(lái)購(gòu)買(mǎi)商品（和服務(wù)）導(dǎo)入新課上述商品有什么共同特征？用于交換、勞動(dòng)產(chǎn)品。分析自然界中的陽(yáng)光、空氣是不是商品？為什么？媽媽為你織的毛衣是不是商品？為什么？超市里擺放在貨價(jià)上的物品是不是商品？為什么？商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。可見(jiàn)探究一（一）商品的含義價(jià)值凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。商品的兩個(gè)基本屬性:使用價(jià)值和價(jià)值.返回探究二1.如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡,誰(shuí)能成交

8、?兩人都能成交－－－偶然的物物交換2.如果這幾個(gè)人都成交,需要什么條件?雙方都互相需要－－－擴(kuò)大的物物交換3.你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎?把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換－－－以一般等價(jià)物為媒介的商品交換自己的東西大家都樂(lè)意接受的商品自己所需要的東西（二）貨幣的產(chǎn)生這里，大家都樂(lè)意接受的商品就是一般等價(jià)物，它具有兩個(gè)特征：能與任何商品交換，表現(xiàn)任何商品的價(jià)值。早期出現(xiàn)的一般