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《小學(xué)綜合實踐活動論文定稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、"說""動"并行，收獲真知―小學(xué)綜合實踐活動課之感悟巴州若羌縣第一小學(xué)劉舒冰[內(nèi)容摘要]：綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要"說""動"并行，在"說""動"中獲得真知。[關(guān)鍵詞]:綜合實踐活動創(chuàng)新能力課程學(xué)生們"說"與"動"[
2、正文]:所謂綜合實踐活動，：小:要指以學(xué)^的興趣和:^接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)力'式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要&I的的一類新型課程。綜含實踐活動最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實踐。注重學(xué)生的實踐體驗、親9經(jīng)歷，是綜合實踐活動區(qū)別于其它各類課程的根本特點，沒有學(xué)生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。剛開始上綜合實踐活動課時，我跟學(xué)生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個一個討論，如上語文課一般。這樣做實在是滑稽之極，學(xué)生面無表情，教師聲嘶力竭；如此豐富的內(nèi)容，這么博大精深的文化，如果只在這
3、-^檐下"暢所欲言"而不出去走一走、看一看、做一做，那簡^愧對開發(fā)這門學(xué)科的智者們，也失去了這門學(xué)科的真正意義。活動課就是要"動"-一動手與動腦。^然，"動"的前提就是"說"，"動"了之后還要"說"-一交流。"說"與"動"的統(tǒng)一，才是綜合實踐活動的上課之道。"問渠哪有清如許，為有源頭活水來"，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進(jìn)行。于是，我和學(xué)生選擇性地確定丫兒個主題(例如，《生活與廣告》、《電與我們的生活》等)，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時間去^成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。著名教育家陶行知早就提出"做
4、中學(xué)，學(xué)中做"理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學(xué)生,繞實際行動的活動任務(wù)進(jìn)行方法實踐的過程，是發(fā)展小學(xué)生的實踐能力和基本"學(xué)力"的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)?自生自火"，老師作為一個指導(dǎo)者，參與活動的全過程是很有必要的，只不過有的時候作用顯著些，例如幫助解決立項后的操作上的難題；有的時候作用則顯得弱^，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)人資料釆集點^就足他們展示白我能力、豐富人生閱歷儲備的階段，這時的老師，則起輔助作用，也就可以"退居二線"了。廣告是學(xué)生感興趣的問
5、題，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無處還見廣告。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語言獨具特色，對培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，寫作能力，創(chuàng)新能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿，創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的^'效途徑。岡此，我設(shè)計了一個《生活與廣告》為主題的一個綜合活動?；顒釉O(shè)計如下：1、活動準(zhǔn)備階段。以博采眾長為0的，我與學(xué)生們?nèi)谌氲缴钪腥?，讓他們涉及到各種場所收集第一手資料。2、初識廣告階段。讓學(xué)生們通過口頭交流、匯報收集到的第一手資料，進(jìn)行資源共事。同時使學(xué)生初知廣告的形式，傳播方式等。3、再識廣告階段。通過教師和學(xué)生的匯報、總結(jié)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識廣
6、告。如廣告的0的，主題和要素等。4、創(chuàng)作廣吿階段。在全面了解廣吿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生或單獨或小組創(chuàng)作廣告。5、活動延伸階段。通過"廣告設(shè)計大賽"等活動，進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們在"動"中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。以上整個活動過程都剛繞學(xué)生的"說"與"動"并行的原則。因為綜合實踐活動的實施史不能停留在紙上談兵的狀況，要革新以書本和教室為屮心的學(xué)習(xí)方式；不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實踐活動；不能把綜合實踐活動當(dāng)作-門具"系統(tǒng)的書木知識的課程，-個單元一個單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。眼動不如心動，心動不如行動，學(xué)生運(yùn)用課堂掌掘的知識去解決生活屮的實際
7、問題，才是實踐活動的要旨。綜上所述，脫離"動"的"說"，容易讓學(xué)生走過場，造成眼^手低，"動"的過程是綜合實踐活動的生命力所在，否則綜合實踐活動的實踐性是難以真正體現(xiàn)的，何談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精祌和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程與教學(xué)回到學(xué)生"說"與"動"的統(tǒng)一屮，將學(xué)^想的付諸于實際行動的綜合&踐活動課，可以開啟'^卜:的心智，【吏他們能夠更好的和斗:活融為"'體，并且把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，體現(xiàn)了實踐出真知的教育理念。對
