資源描述：
《“班班通”應(yīng)用教育敘事周溝學(xué)校劉曉晴.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“班班通”應(yīng)用教育敘事周溝學(xué)校劉曉晴初聞“班班通”這個(gè)名詞，還是在2011年7月下旬，那時(shí)我正參加省教育廳組織的資教生崗前培訓(xùn)。電子白板？這一定是和教育教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代化設(shè)備了，我當(dāng)時(shí)想。但由于座位離主席臺(tái)遠(yuǎn)，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽著省電教館的老師游刃有余的操作那個(gè)神奇的白板。驚訝，感嘆，羨慕之余，我想象著不久后的一天，我是否也會(huì)使用它給學(xué)生上課呢？當(dāng)八月的驕陽(yáng)還在炙烤大地之時(shí)，當(dāng)許多人剛從“被畢業(yè)”的夢(mèng)中醒來(lái)之時(shí)，我為自己選擇了資教而感到自豪欣慰，我更為選擇教育事業(yè)而激動(dòng)不已。因?yàn)橛游业氖且黄瑥V闊的天地，一處?kù)`魂的棲息地—學(xué)校。帶著一顆赤誠(chéng)的心，尋夢(mèng)的我來(lái)到了監(jiān)
2、利縣教育局，而當(dāng)我得知我所資教的學(xué)校正在籌備安裝八套“班班通”設(shè)備時(shí)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)畫面慢慢形成于我的腦海，那不正是我盼望的、利用多媒體給孩子們帶來(lái)新鮮有趣的課堂活動(dòng)嗎？電子白板，就是它!記得七年級(jí)的電子白板安裝成功的第一天，學(xué)生們就把鑲嵌了電腦的講臺(tái)圍了個(gè)水泄不通，這個(gè)用手摸摸顯示屏，那個(gè)抓住鼠標(biāo)左點(diǎn)、右點(diǎn)，看著他們天真的樣子，我既有點(diǎn)擔(dān)心淘氣的男生將設(shè)備弄壞，又在一旁笑，其實(shí)更好玩的東西還沒有打開呢。我想有必要給他們留下一個(gè)屬于全部學(xué)生的懸念。正巧，我所教的英語(yǔ)課正在講如何描述人物的外貌，如果按以往的教學(xué)模式，老師僅能利用教材上有限的幾個(gè)圖片來(lái)教
3、學(xué)生們掌握“have,has,small,big,round,short,long”等等詞匯，學(xué)生也只有看看書上的圖片，跟著老師學(xué)習(xí)有關(guān)外貌的形容詞了。但如今電子白板來(lái)了，我們可不能讓它“閑”著呀！于是，我充分利用課前備課的時(shí)間，在線搜索到一些明星的照片，當(dāng)然，都是這些12歲左右的學(xué)生熟知的偶像，我將這些照片分類制作到課件中，同時(shí)還在照片旁邊設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣做不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，更是為了培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，如果可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述自己心中的偶像該多好呀！果然不出我所料，明亮的教室內(nèi)，白板上突然出現(xiàn)帥氣的陳楚生、幽默的陳
4、龍……咦，怎么不是教材上的卡通人物呢？我不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)：“Doyouknowthisguy?”,“Yes.”今天的回答比哪一次都要響亮、積極！看來(lái)，學(xué)生們似乎對(duì)真實(shí)的人物更感興趣了，這讓我感到奇怪，然而它更是在向我傳遞這樣一個(gè)信息：教學(xué)資源要來(lái)源于生活，貼近這個(gè)年齡段孩子們的生活實(shí)際。有了這一次的偶然見效，我如獲至寶。對(duì)于一個(gè)剛剛踏入教學(xué)之路的學(xué)生，像我，能有自己的教學(xué)體驗(yàn)并且現(xiàn)實(shí)已經(jīng)提供給我充足的條件去實(shí)踐，該有多么寶貴啊。新學(xué)期伊始，我和我的55個(gè)學(xué)生們一起迎來(lái)了七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的學(xué)習(xí)之旅。想到還有很大一部分學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不積極說(shuō)等
5、一系列狀況，我心里十分的焦急。這學(xué)期我一定要想辦法讓更多的孩子體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的快樂(lè)。可是，好長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)我都沒有在課堂上給孩子們帶來(lái)欣喜與歡笑了，我又想到了我去年拍的許多活動(dòng)照片，對(duì)，就是這些照片在白板上呈現(xiàn)的一瞬間，特別能夠激起哪怕是不專心的學(xué)生的表達(dá)欲望，我們的教材正學(xué)習(xí)到了“Heisrunningontheplayground”,這一部分，而那些照片不都是捕捉當(dāng)時(shí)的人物正在做的事情嗎？這一次，為了給孩子們呈現(xiàn)一堂不一樣的英語(yǔ)課，我只需從我的照片“倉(cāng)庫(kù)”內(nèi)調(diào)用5張運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生正在參與體育項(xiàng)目的照片就夠了，當(dāng)然了，這些照片上的人都是本班或者他們都認(rèn)
6、識(shí)的老師。為了引進(jìn)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一時(shí)態(tài)概念，我曾設(shè)想過(guò)很多種導(dǎo)入形式，最后我選擇了自己先站在教室中間，表演一些日常生活中的動(dòng)作，通過(guò)自問(wèn)自答的方式引入“IamwatchingTV”等表示“我”正在做的動(dòng)作，然后，最重要的一步就是通過(guò)電子白板展示我班學(xué)生張錦正在顛乒乓球的照片，學(xué)生們看到這么真實(shí)的人物，當(dāng)然都很興奮，就在他們幾乎要為這個(gè)活生生的照片沸騰的時(shí)候，我趁熱打鐵，切換主題：—Look！Whoistheboyinthepicture?—HeisZhangjing!—Whatishedoingthen?—HeisplayingPingpong.—Gre
7、at!Let’smoveon.……不知不覺，學(xué)生們已經(jīng)連續(xù)說(shuō)出了5個(gè)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，在老師還沒有專門引入并講解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一概念的時(shí)候，我的想法就是讓他們先通過(guò)生活實(shí)例感受“正在進(jìn)行”這一個(gè)意義，讓導(dǎo)入新授知識(shí)顯得更為自然、生動(dòng)了。看著他們爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的勁頭越來(lái)越足，我適時(shí)將幻燈片換到教材來(lái)，該讓他們看看對(duì)話中的小主人公在談?wù)撔┦裁戳耍殡S著卡通人物的聲音、行動(dòng)，學(xué)生們一邊跟讀，一邊做好重讀、升降調(diào)的標(biāo)記，不再像以前那樣等著老師布置所有任務(wù)了，總算讓我有一絲欣慰了。當(dāng)然，課堂本該以學(xué)生為主，老師不妨坐在他們中間適時(shí)作些引導(dǎo)、提示，贊賞和鼓勵(lì)也非
8、常必要。感謝這半年來(lái)一直陪伴我左右的孩子們，是他們強(qiáng)烈的好奇心激發(fā)
