羅森塔爾效應的啟示.ppt

《羅森塔爾效應的啟示.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、迎春花兒競相開襄陽市第一中學李后兵羅森塔爾效應給我們的啟示目標了解羅森塔爾效應。羅森塔爾效應與學習理論。羅森塔爾效應的啟示。羅森塔爾(1933-)，美國社會心理學家，加利福尼亞大學教授，主要研究興趣:人際期望，即一個人對另一個行為的期望本身將導致該期望成為現(xiàn)實。同時他還對非言語交流很感興趣。羅森塔爾效應的起源——一個美麗的傳說遠古時候，塞浦路斯王子皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止……看著看著，美女竟活了。人們從皮格馬利翁的故事中總結出了“皮格馬利翁效應”：

2、期望和贊美能產生奇跡。羅森塔爾效應實驗——白鼠的貢獻白鼠實驗1963年，羅森塔爾和助手福德把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的學生實驗者說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的學生實驗者說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，他們對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。羅森塔爾效應實驗——由物及人1968年，羅森塔爾和助手福德來到一所小學，他們從一至六年級中各選3個班，在學生中進行了一次煞有介事的“發(fā)展測驗”。然后，他們以贊美的口吻

3、將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關老師。8個月后，他們又來到這所學校進行復試，結果名單上的學生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與教師關系也特別融洽。羅森塔爾效應實驗緣何會產生這一結果呢？原因就在于，羅森塔爾以權威者身份和那番煞有介事的“預言”，使得教師們確信了這些學生就是“最有佳發(fā)展前途者”，從而激發(fā)了教師的情感，堅定了教師對這些學生發(fā)展的信心，以至于教師在日常的教育教學活動中，總會情不自禁地給予這些學生以某種“偏愛”，使這些學生在教師關心幫助的厚愛下健康成長。在羅森塔爾實驗

4、中，教師和學生受到了實驗者的暗示，教師對自己和學生抱有期望，而且通過態(tài)度、表情和行為傳遞給學生，使之受到鼓舞，增加了自信心，最終將期望變?yōu)楝F(xiàn)實。羅森塔爾效應告訴我們：對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。尤其在老師教育兒童階段。羅森塔爾效應與學習理論羅森塔爾效應在布魯納發(fā)現(xiàn)學習法中有助于教師角色的扮演，提高教學效果。羅森塔爾效應與加涅的信息加工學習理論。羅森塔爾效應從本質上說是認知學習理論。羅森塔爾效應在教育問題上的啟示家長教育孩子方面。教師教育學生方面。家長教育孩子方面學會保護孩子的自尊心和

5、自信心。最殘酷的傷害莫過于對自尊心和自信心的傷害。不論你的孩子現(xiàn)在多么“差”，你都要多加鼓勵，最大限度地給他能支撐起人生信念風帆的信任個贊美。這樣，你的孩子就一定會步入成功的殿堂。在《孩子，我并不完美，我只是真實的我》這本書里，著名的心理學家杰絲?雷爾評論說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別的冷言冷語而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給予別人?！奔议L教育孩子方面家長教育孩子方面父母應給予孩子更多的鼓勵與期望。當孩子感受到父母的期望時，就會萌發(fā)

6、或增強好學的愿望、向上的志向、勤奮的動力。父母要告訴孩子，他們是世界上最聰明的人，并將良好的積極的期望隨時傳遞給孩子，讓孩子對自己增強自信心，對自己的前途充滿希望。家長教育孩子方面家長要經常想象，孩子聰明的時候是什么樣子？有創(chuàng)造力的時候是什么樣子？要想象孩子會越來越聰明，越來越有創(chuàng)造力。在心理素質方面，要把孩子想象成堅強的、自信的、大膽的、敢說敢做的、有行為能力的人，而且心理素質會越來越好。在道德方面，把孩子想象成有是非觀念的、關心他人的人。在健康方面，不管孩子目前身體狀況如何，都要對孩子進行健康的想象，而且想

7、象他會越來越健康。在自在狀態(tài)方面，把孩子想象成有學習興趣的、自覺的、奮發(fā)向上的、愿意自己管理自己生活的孩子，并且性格開朗。在學習方面，要鼓勵孩子，進行情感教育。教師教育學生方面“羅森塔爾效應”對班主任工作的啟示第一，深入了解每一個學生，給予他們適當?shù)钠谕顾麄兊娜姘l(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一?！傲_森塔爾效應”告訴我們，教師對學生的期望是一種巨大的教育力量。因此，教師應關心每一位學生，對每一個學生都寄予合理的期望，給他們以公正和足夠的支持、鼓勵。如果教師把學生分成“有希望的”、“一般的”、“無希望的”，這種做法就會使

8、部分學生喪失自尊心和自信心，造成難以挽回的影響。其次，對于學生發(fā)展的每一個方面都應給予合理的期待，善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”，促使學生全面發(fā)展而不是片面發(fā)展。在教育過程中，為了對學生進行合理的評價和給予適當?shù)钠谕?，應力求避免“光環(huán)效應”和“定勢效應”，盡量以客觀的眼光、發(fā)展的眼光去看待學生。另外，教師還應承認學生的個性，發(fā)展學生的個性，在個性發(fā)展的基礎上實現(xiàn)全面發(fā)展。只有正確的認識了個性，才能