轉(zhuǎn)化差生初探.doc

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1、轉(zhuǎn)化差生初探　　孩子暫時(shí)落后的時(shí)候，當(dāng)家長的別跟在別人后頭，一味地對自己的孩子歧視刺激、罵他"笨"、數(shù)落他"沒出息"......這都是再容易不過的事，可這些又都是"沒用"的措施。應(yīng)該怎么辦？　　作為教育工作者，首先要認(rèn)識(shí)到有差生是必然現(xiàn)象，想把所有受教育者都教育成"完人"--十全十美的人那是不可能的。只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才能心平氣和地做差生的思想轉(zhuǎn)化工作，使其向好的方面轉(zhuǎn)化。其二，要認(rèn)清差生，也就是要認(rèn)清差生到底差在什么地方，是雙差生（學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差）呢，還是單差生（學(xué)習(xí)差或紀(jì)律差）？只有認(rèn)清了目標(biāo)，才能有的放矢，對癥下藥。其三，要有正確的方法。轉(zhuǎn)化差

2、生確實(shí)是極頭疼的事。一般的教育工作者對待差生往往采取簡單粗暴的方法，缺乏耐心細(xì)致的經(jīng)驗(yàn)，做差生的思想轉(zhuǎn)化工作不像春雨般的"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"，而是急躁情緒占上風(fēng)。毫無疑問，此種作法是失敗的?！　∫拦P者多年的教學(xué)實(shí)踐，具體地說：　　1、對待雙差生，我們要找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。是從學(xué)習(xí)上下手呢，還是從紀(jì)律上動(dòng)口呢？是采取個(gè)別談話呢，還是家訪再了解情況呢？是讓同學(xué)幫助呢，還是讓老師、家長共同做思想工作呢？對于這些，做思想轉(zhuǎn)化工作的，都要做到心中有數(shù)。突破口找對了，問題自然迎刃而解?！　?、對待單差生，尋找閃光點(diǎn)是關(guān)鍵。對待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，首先要搞清差的原因：

3、是基礎(chǔ)差呢，還是上課不認(rèn)真聽講？是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)呢，還是課后不復(fù)習(xí)呢？如果是基礎(chǔ)差，那么是單科基礎(chǔ)差呢，還是所有的科目基礎(chǔ)差？如果是單科基礎(chǔ)差，是哪一科的就找哪一科的科任老師，與其緊密配合多給這位差生輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，使其學(xué)習(xí)這一科之火燃燒起來。如果各科成績都差，就先在其學(xué)習(xí)成績較好的那一科上下功夫，使其學(xué)好這一科，然后再與各科老師協(xié)同，以學(xué)好的那一科為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使其他學(xué)科與之齊頭并進(jìn)。對待紀(jì)律差的學(xué)生，首先也要搞清差在什么地方：是課堂紀(jì)律差呢，還是上自習(xí)課紀(jì)律差？是上課上自習(xí)愛說閑話呢，還是愛做小動(dòng)作？如果是課堂紀(jì)律差，就給其講類似于"課堂

4、認(rèn)真聽講是獲得知識(shí)的根本保證"的道理；如果是上自習(xí)課紀(jì)律差，就給其講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、扎實(shí)完成作業(yè)是"溫故而知新"的前提等等?！　】傊D(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)及其艱巨的的工程，讓我們以慈母之愛動(dòng)其心；用嚴(yán)父之愛導(dǎo)其行；拿人師之愛"點(diǎn)石成金"吧。