汪騰莉喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語法.doc

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1、喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語法理論13級英語筆譯汪騰莉喬姆斯基認(rèn)為語法主要包括基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)換兩個部分，基礎(chǔ)部分生成深層結(jié)構(gòu)，深層結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)換得到表層結(jié)構(gòu)，語義部分屬于深層結(jié)構(gòu)，它為深層結(jié)構(gòu)作出語義解釋。語音部分屬于表層結(jié)構(gòu)并為表層結(jié)構(gòu)作出語音解釋　生成語法學(xué)不是一般人所理解的語法學(xué)。其研究對象是內(nèi)在性語言，而不是一般語言學(xué)家所研究的外表化語言。外表化的語言指言語行為，說出來的話，音義結(jié)合的詞句等；內(nèi)在性的語言指人腦對語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，以心理形式體現(xiàn)。生成語法學(xué)研究范圍限于人的語言知識或語言能力，而不是語言的使用。生成語法學(xué)一般不研究話語的社會內(nèi)容、交際功能和說話的環(huán)境等

2、等。過去結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)以觀察語言現(xiàn)象并把它分類為目標(biāo)，致力于搜集和處理語言素材；生成語法學(xué)以描寫和解釋語言能力為目標(biāo)，提出語法假設(shè)和理論來揭示其規(guī)律，說明其原因。例如它要說明兒童為什么能在2、3年內(nèi)學(xué)會語言。生成語法學(xué)與傳統(tǒng)語法學(xué)的一個區(qū)別，是它使用數(shù)學(xué)那樣的符號和公式來規(guī)定概念，表達(dá)規(guī)則，所以稱為形式化的語法?！　∩烧Z法學(xué)家采用數(shù)學(xué)模擬的方法進(jìn)行研究，其研究的對象是大腦的一種獨(dú)特的認(rèn)知系統(tǒng)──語法系統(tǒng)，因此喬姆斯基認(rèn)為它屬于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，是一種特殊的心理學(xué)，最終將歸入研究人腦機(jī)制的生物學(xué)。喬姆斯基說，與其把生成語法看作一種理論，不如看作一門“學(xué)科”，其性

3、質(zhì)和研究方法與以往的語言學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，而與其他自然科學(xué)則基本一致?！　　棠匪够?957年后做了幾年研究，到了1965年便建立起一個完整的生成語法系統(tǒng)，包括語類、轉(zhuǎn)換、音系、語義4個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間有一定的順序關(guān)系。每個子系統(tǒng)都有一套規(guī)則，規(guī)則之間有一定的使用順序，像用數(shù)學(xué)公式一樣，逐步推導(dǎo)出句子來，不同的規(guī)則推導(dǎo)出不同的句子。這樣，生成語法系統(tǒng)好比一部機(jī)械裝置，運(yùn)轉(zhuǎn)起來能夠生成某種語言中的一切合格的句子，而且只能生成那些合格的句子。　他認(rèn)為，語法能力體現(xiàn)在辨別哪些句子合格，哪些句子不合格上，想要反映這種能力，不一定靠假設(shè)具體的規(guī)則來生成一切合格

4、的句子，也可以靠假設(shè)更概括的原則來排除那些不合格的句子。他覺得，掌握語法主要是掌握一些抽象的原則，于是他逐步轉(zhuǎn)而深入研究什么是原則，原則有什么作用，有什么特點(diǎn)?！　≡瓌t的第一個作用是限制句子結(jié)構(gòu)。例如“他不怕生病”可以改說成“生病，他不怕”，但是“他因?yàn)樯]有來”不可改為“生病，他因?yàn)闆]有來”。這是因?yàn)榍耙痪潆m把“生病”提前，動詞“怕”能夠管住后面的“空位”，后一句把“生病”提前，介詞“因?yàn)椤本凸懿蛔『竺娴摹翱瘴弧绷?。這種空位他認(rèn)為在語法上屬于“空語類”，它必須受到嚴(yán)格控制，否則就不成句。這種對句子結(jié)構(gòu)加以限制的原則叫做管轄，它是一個概括性原則，可以說

5、明許多現(xiàn)象。例如英語要表達(dá)“誰買了什么”，可以說Whoboughtwhat，但不可說Whatdidwhobuy；要表達(dá)“他看起來年輕”，可以說Heseemstobeyoung，但不可說Heseemsisyoung；又如意大利語、西班牙語可以省略主語，英語、法語卻不可以。以上現(xiàn)象，表面上好像彼此毫不相關(guān)，其實(shí)與空位的管轄有關(guān)?！　≡瓌t的另一個作用是限制語義解釋。在“小張說小李批評了他自己”中，“他自己”指“小李”，不指“小張”；而在“小張說小李批評了他”中，“他”可以指“小張”，不能指“小李”。這是因?yàn)椤八约骸彼傅膶ο蟊仨毤s束在一定的范圍之內(nèi)，而“他”

6、所指的對象則不在此范圍之內(nèi)。這個把語義解釋加以限制的原則叫做約束。它也能說明不同語言中的各種現(xiàn)象，假如把以上這兩個句子譯成其他語言，語義解釋也受到類似的限制。除以上所說這兩條原則以外，還有其他原則，共同組成語法的原則系統(tǒng)。由于80年代的生成語法用原則系統(tǒng)取代了60年代的規(guī)則系統(tǒng)。現(xiàn)在通常用“管轄與約束理論”來概稱對普遍語法原則系統(tǒng)的研究，簡稱“管約論”?！　≡瓌t有普遍性，又有組合性。幾條原則配合起來可以說明一組語言事實(shí)，另外幾條原則配合起來又可以說明另一組語言事實(shí)。用為數(shù)不多的原則就可以解釋各種語言中千變?nèi)f化的現(xiàn)象，就象使用組合式家具那樣方便。用普遍語法

7、的組合理論最能說明各國兒童為什么都能在短短的2、3年內(nèi)掌握如此復(fù)雜的語言，這在喬姆斯基看來，就是揭示人腦語言思維規(guī)律的科學(xué)假設(shè)。　　對于生成語法，人們毀譽(yù)不一。當(dāng)前活躍在國際語言學(xué)理論界的孟德鳩語法、廣義的詞組結(jié)構(gòu)語法、詞匯-功能語法、關(guān)系語法等各派學(xué)者均與生成語法有一定的淵源關(guān)系。他們接受喬姆斯基某些觀點(diǎn)，卻又反對他的另一些觀點(diǎn)（見N.喬姆斯基）。但是有兩點(diǎn)大家基本上承認(rèn)：生成語法與比它早出現(xiàn)的理論相比，有根本突破；對比它后出現(xiàn)的理論有巨大影響。