生態(tài)課堂感悟文章.doc

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1、生態(tài)課堂感悟課堂，你曾像一個(gè)密不透氣的箱,禁錮了思想的自由飛翔；課堂，你曾像一把鎖,鎖住了心靈的馳騁,鎖定了智慧的生長(zhǎng)；課堂，你曾像一把標(biāo)準(zhǔn)剪刀,裁斷過無(wú)數(shù)學(xué)童充滿詩(shī)意的夢(mèng)；課堂，你曾像一座廟,因?yàn)橛刑嗟那逡?guī)戒律,一個(gè)無(wú)法令孩童們心馳神往的地方……不，課堂,你應(yīng)是物欲的世界里一座永不會(huì)沉沒的島;你應(yīng)是歲月的風(fēng)塵里一張永不會(huì)褪色的像;你應(yīng)是連通世間每一個(gè)角落的網(wǎng)站;你應(yīng)是一扇自由呼吸的窗?！苡励Q曾經(jīng)，我們的課堂教學(xué)有那么多的無(wú)奈、迷茫和失落，它的機(jī)械、沉悶和低效在告訴我們，課堂已經(jīng)出現(xiàn)了“生態(tài)危機(jī)”。初識(shí)“生態(tài)課堂”這一全新的理念，是在看過了特級(jí)老師曹永鳴的《生態(tài)

2、課堂：生命的綠舟——小學(xué)語(yǔ)文“對(duì)話式板塊教學(xué)”探索》一文之后。什么是"生態(tài)課堂"？曹老師認(rèn)為，它是還生命真實(shí)的課堂，是還生活本真面目的課堂，是還生存交往要義的課堂，是讓學(xué)生找回失落的精神家園的課堂。一言以蔽之，是迸發(fā)出強(qiáng)烈生命活力的課堂！在這樣的課堂里，教師的權(quán)威神話被打破了，教材的中心地位被動(dòng)搖了，學(xué)生的個(gè)性被解放了，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展真正成為了教學(xué)的追求目標(biāo)。生態(tài)課堂之“溫暖陽(yáng)光”生命只有一次，所以彌足珍貴。生態(tài)課堂是教師與學(xué)生生命共同融入的課堂。教師與學(xué)生生命共同融入的品德課，意味著教師那見功、望利的眼睛能和學(xué)生看山、看水的眼睛聚焦，意味著教師不僅要對(duì)學(xué)生的每一節(jié)

3、課負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，生態(tài)課堂追尋的是品德教育與人文教育的和諧統(tǒng)一。應(yīng)當(dāng)說，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的、自成一體的、有生命力的生態(tài)小環(huán)境，由這些獨(dú)立的生命組成的課堂無(wú)疑是一個(gè)生態(tài)大環(huán)境，它不僅需要講究“生態(tài)平衡”，也需要“生態(tài)保護(hù)”，這是對(duì)生命的關(guān)愛和尊重。“生態(tài)保護(hù)”，需要教師與學(xué)生心靈的平等對(duì)話。如果說滔滔河流是兩山之間的橋，綿綿細(xì)雨是天地之間的橋，那么，濃濃師愛就是教師和學(xué)生心靈對(duì)話的橋。心橋飛架，對(duì)話變通途：心空月朗，地碧天藍(lán)，襟懷若谷，話語(yǔ)涓涓而流，心門徐徐洞開。身置此境，話，談清了；理，擺透了；情，交融了；心，貼近了。情至理順，精神漫游?！吧鷳B(tài)

4、保護(hù)”，需要我們成為微笑的使者，微笑會(huì)讓每一個(gè)孩子享受人文教育的陽(yáng)光，更會(huì)讓我們的教育培養(yǎng)人文精神、張揚(yáng)人文精神。在這樣的課堂中，我們才能聆聽到生命成長(zhǎng)的聲音，才能捕捉到生命綻放中最精彩的音符。生態(tài)課堂需要我們具備真正的學(xué)生意識(shí)（是不是按照學(xué)生的思維來(lái)思考教學(xué)）、童年意識(shí)（是否把學(xué)生提出的稚嫩問題和天真想法當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源了），需要我們懂得敬畏每一個(gè)生命。全新的觀點(diǎn)和理念仿佛一泓清泉，澄清了我在課改實(shí)踐過程中迷茫的思維意識(shí)，激勵(lì)著我去思考、追尋和探索，希望我的學(xué)生們能在品德課堂這方土地上健康、滋潤(rùn)地成長(zhǎng)起來(lái)。