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《淺談小學(xué)教學(xué)中的“趣味兒”2.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)教學(xué)中的“趣味兒”作者：徐濤關(guān)鍵詞：興趣 語文 教學(xué) 培養(yǎng)摘要：興趣是最好的老師，是推動學(xué)生求知的一種動力，是兒童學(xué)習(xí)積極性中一個最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄 ∨d趣是最好的老師，是推動學(xué)生求知的一種動力，是兒童學(xué)習(xí)積極性中一個最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)科感興趣時，他們就會樂意學(xué)習(xí)，主動地與老師配合，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。而小學(xué)語文教學(xué)的對象是稚氣未脫的孩子
2、，他們的閱歷淺，年齡較小，那么如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？ 一、設(shè)質(zhì)疑問激發(fā)興趣 “學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑問才會進(jìn)一步思考問題，才能主動地探求知識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，在學(xué)習(xí)新課前根據(jù)學(xué)生對課文喜愛程度不一，我在教學(xué)中對不同的課文都設(shè)計了不同的導(dǎo)語以引出問題。如講《蛇與莊稼》一課時，我結(jié)合學(xué)生的生活實際和現(xiàn)有的知識，設(shè)計這樣的導(dǎo)讀。莊稼要獲得豐收與什么有關(guān)呢？學(xué)生的回答有“水”、“肥”、“陽光”、“溫度”等，我隨之提問：“與蛇有關(guān)系嗎？”當(dāng)看到學(xué)生詫異的表情時
3、，我馬上說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇‘蛇與莊稼’的課文，請同學(xué)們從書中了解兩者的關(guān)系——”這樣創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受轉(zhuǎn)向主動探索，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。 學(xué)生在課文中所學(xué)知識的重點、難點，新舊知識的關(guān)鍵處是尋找自己不懂或似懂非懂的問題，值得懷疑的問題，自己有獨到見解的問題。在具體教學(xué)過程中，給學(xué)生留出思考的時間，亦即逐步形成“生疑”能力，訓(xùn)練學(xué)生的探索思維?！ 《?、展開想象提高興趣 小學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，求知欲極旺，喜歡打破沙鍋問到底，而且想象力特別豐富。學(xué)生
4、讀有情有境的課文，老師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在腦中浮現(xiàn)圖畫，這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又能培養(yǎng)想象力。如《荷花》是一篇文字優(yōu)美、想象力豐富的課文，我在教學(xué)時，把學(xué)生帶入這樣一個情境之中，在悠揚(yáng)的鋼琴曲《秋日的私語》中，用幻燈片打出一幅幅陽光照射下荷花婷婷玉立，婀娜多姿的美麗畫面，隨即讓學(xué)生伴著琴聲，邊聽錄音朗讀邊看畫面，那挨挨擠擠的荷花，飽脹的花骨朵，美麗的白荷花，翩翩起舞的蜻蜓——展現(xiàn)學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境。接著我就問：“你能用形象準(zhǔn)確的語言來描述這 論文摘要：興趣是最好的老師，是推動
5、學(xué)生求知的一種動力，是兒童學(xué)習(xí)積極性中一個最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄 ∨d趣是最好的老師，是推動學(xué)生求知的一種動力，是兒童學(xué)習(xí)積極性中一個最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)科感興趣時，他們就會樂意學(xué)習(xí)，主動地與老師配合，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。而小學(xué)語文教學(xué)的對象是稚氣未脫的孩子，他們的閱歷淺，年齡較小，那么如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？ 一、設(shè)質(zhì)疑
6、問激發(fā)興趣 “學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑問才會進(jìn)一步思考問題，才能主動地探求知識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，在學(xué)習(xí)新課前根據(jù)學(xué)生對課文喜愛程度不一，我在教學(xué)中對不同的課文都設(shè)計了不同的導(dǎo)語以引出問題。如講《蛇與莊稼》一課時，我結(jié)合學(xué)生的生活實際和現(xiàn)有的知識，設(shè)計這樣的導(dǎo)讀。莊稼要獲得豐收與什么有關(guān)呢？學(xué)生的回答有“水”、“肥”、“陽光”、“溫度”等，我隨之提問：“與蛇有關(guān)系嗎？”當(dāng)看到學(xué)生詫異的表情時，我馬上說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇‘蛇與莊稼’的課文，請同學(xué)們從書中了解兩者的關(guān)系——”這樣創(chuàng)
7、設(shè)質(zhì)疑情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受轉(zhuǎn)向主動探索，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。 學(xué)生在課文中所學(xué)知識的重點、難點，新舊知識的關(guān)鍵處是尋找自己不懂或似懂非懂的問題，值得懷疑的問題，自己有獨到見解的問題。在具體教學(xué)過程中，給學(xué)生留出思考的時間，亦即逐步形成“生疑”能力，訓(xùn)練學(xué)生的探索思維。 二、展開想象提高興趣 小學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，求知欲極旺，喜歡打破沙鍋問到底，而且想象力特別豐富。學(xué)生讀有情有境的課文，老師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在腦中浮現(xiàn)圖畫，這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，
8、又能培養(yǎng)想象力。如《荷花》是一篇文字優(yōu)美、想象力豐富的課文，我在教學(xué)時，把學(xué)生帶入這樣一個情境之中，在悠揚(yáng)的鋼琴曲《秋日的私語》中，用幻燈片打出一幅幅陽光照射下荷花婷婷玉立，婀娜多姿的美麗畫面，隨即讓學(xué)生伴著琴聲，邊聽錄音朗讀邊看畫面，那挨挨擠擠的荷花，飽脹的花骨朵，美麗的白荷花，翩翩起舞的蜻蜓——展現(xiàn)學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境。接著我就問：“你能用形象準(zhǔn)確的語言來描述這美景嗎？望著這幅畫，你有什么感受？”畫面上的美好意境，引發(fā)了豐富的想象，學(xué)生各抒己見：
