“應用交互式電子白板，構(gòu)建高效數(shù)學課堂”經(jīng)驗例談.doc

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1、“應用交互式電子白板構(gòu)建高效數(shù)學課堂”經(jīng)驗例談交互式電子白板是將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，構(gòu)造一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境的電子設備。隨著科技的飛速發(fā)展，交互式電子白板在技術(shù)上逐漸成熟，在課堂中的使用也越來越普及。我校從最初的購進的兩塊電子白板，只有在多功能教室才能使用，到2013年班班引進電子白板，這使得我們的教學更加便捷、高效，也使得我更加致力于研究電子白板在教學中的有效應用。交互式電子白板的應用可以更有效地實現(xiàn)課堂互動，凸顯以學生為中心的教學，接下來，我將就我在小學數(shù)學課堂教學中有效應用交互

2、式電子白板的一些經(jīng)驗和體會與教育同仁們分享。一、應用交互式電子白板的優(yōu)勢1.應用交互式電子白板整合多種媒體資源交互式電子白板本身是匯集了多媒體計算機投影和黑板兩種教學模式的優(yōu)點而成的，因此交互式白板不僅可以像多媒體計算機投影一樣方便的使用多種媒體素材，而且自身也提供了大量計算機系統(tǒng)所不具備的多媒體操縱能力。首先，電子白板自身帶有的一個強大的資源庫，我們可以從中選取我們需要的內(nèi)容。另外，電子白板自帶的一些功能，我會在課堂上根據(jù)需要使用，比如電子白板的放大功能、聚焦功能，我們可以用來強調(diào)我們要講的重點內(nèi)容，以引起學生注意；批注功能可以及時對學生的答題情況進行講解和批注；拖

3、拽功能可以增強師生間的互動等等，這樣使教學資源來還可以來自于學生，使課堂更靈活，學生的學習更有興趣。此外，在電子白板中還可以插入各種音頻、視頻、圖片文件等豐富我們的課堂，如果這些資源都不是我們最想要的，我們還可以選擇電子白板中的切換按鈕，實現(xiàn)電子白板軟件與計算機之間的切換，方便地調(diào)用計算機中的素材、資源或軟件，使得我們的教學更加靈活，課堂更高效。2.應用交互式電子白板有效促進課堂互動傳統(tǒng)的多媒體教學中的交互方式往往更注重教師和課件之間的交互，也就是教師控制教學流程，按照事先安排好的順序進行授課。這種教學中給學生的交互空間較小，所以很多時候教師還需要實物投影來加強這種師

4、生互動。應用交互式電子白板的教學，可以有效地實現(xiàn)學生和教學內(nèi)容之間的互動，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人。比如說在《找規(guī)律》一課中，我讓學生根據(jù)自己的想法，在白板上拖拽圖形擺一擺，學生的興趣被激起，都躍躍欲試要參與到互動活動中來，學生在思考擺的方法的同時，就找到了“規(guī)律”。而這個規(guī)律不是老師預設好的千篇一律的規(guī)律，而是具有個性化的，各不相同的規(guī)律。這樣不僅有效促進了課堂互動，同時在學生動腦想、動手做的過程中對教學的重點有了清晰的理解和認識，使教學重點得以突破。3.應用交互式電子白板有效節(jié)省教學時間傳統(tǒng)多媒體教學，教師往往需要在電腦、投影、黑板之間來回走動，會分散學生的注意

5、力，即使利用電子教鞭，也只能完成簡單的翻頁功能，處理稍微復雜的情況，電子教鞭就無能為力了。利用交互式電子白板進行的教學免除了教師在電腦和黑板之間的來回走動，教師只需要在白板上熟練地進行各種多種媒體的操作即可。這樣教師就可以有效的利用態(tài)勢語言，全心地投入到課程的講解和演示中來，使學生更專注于教師的講解演示，注意力更容易得到有效集中。這樣的課堂有效節(jié)省了教學時間，提高了教學效率。二、應用交互式電子白板的教學策略（一）應用交互式電子白板巧設教學情境，激發(fā)學習興趣在基于電子白板的教學中，可以利用電子白板的遮屏、聚光燈、放大鏡、回放等功能將學生的帶入到生動的教學情境中，有效地吸

6、引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學《認識圖形》一課時，教師可以首先利用拉幕功能出示一些生活中的圖片，如金字塔、電視、披薩等。這些圖片都隱含著本節(jié)課要學習的圖形，學生在欣賞圖片的同時，對平面圖形就有了初步的認識。這時我們可以利用電子白板中的動作隱顯，做成這樣的動畫效果：點擊圖片，圖片隱藏起來，顯示從圖片中抽象出來的平面圖形。這樣既使學生感受到圖形是從生活中來，又加深了學生對平面圖形的認識。小學低年級的學生注意力集中時間短，課堂效果往往不是很理想。在基于交互式電子白板的教學中，我們可以利用電子白板中豐富的資源庫，為學生創(chuàng)建生動有趣的情境，調(diào)動學生的多種感官同時

7、參與課堂，有效提高課堂效率，使課堂更生動活潑。例如在教學一年級“9加幾”一課時，我們可以利用白板的圖庫功能，將動物圖片拖入，然后用回放功能，將平面問題演示成動畫的：草地上原來有9只小兔子，又來了3只，現(xiàn)在一共有幾只？這樣的演示形象具體，配以聲音，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，很快將學生帶入到教學情境中，學生注意力得到有效集中，就樂于動腦思考，課堂效率也大大提高，深受孩子喜愛。同時也節(jié)省了教師制作flash課件所耗費的大量時間和精力。（二）應用交互式電子白板化抽象為具體，有效突破教學重難點小學數(shù)學中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，比較抽象枯燥。由于小學生思維正