班極管理嚴字當頭.doc

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1、班級管理，“嚴”字當頭班主任工作，有專家論證可用“愛”，“嚴”，“實”，“細”，“正”五個字來概括。我個人認為，班主任工作，形式不一，方法各異。在關心，愛護，理解學生的基礎上，不能否認，班級管理，班風的建設理應“嚴”字當頭，表揚和批評、獎勵與懲罰一樣都不能少。近幾年來，受現(xiàn)代社會價值多元化和西方教育觀的影響，有人認為班主任就應當充分尊重學生的意愿，滿足學生的各方面要求，“存在的就是合理的”，否則就是限制了學生的自由，剝奪了他們的權利。對這種認識，我以為要慎重考慮。班風是否應該由學生自主自由形成，還要看具體情況而定。如果在班級中品行優(yōu)良、進步向上的學生是中流砥柱、主導主

2、流，那么尊重學生的選擇是可以的；如果主宰班級的學生不是進步的模范，學習的榜樣，班風的內涵本身就已存在問題，班主任還“遵從”“滿足”任其發(fā)展，結果就可想而知。班主任不能放棄班風形成中的主導作用，在我國現(xiàn)行教育管理模式中，班主任實際上肩負了管理和教育的雙重責任。作為學校管理的最終執(zhí)行者和實踐者，它的工作體現(xiàn)了學校的方針政策，作為教育者，又不等同于“傳道授業(yè)解感”的知識灌輸，要做培養(yǎng)人的工作。優(yōu)秀的班主任應該是一個設計師——班級發(fā)展方向的設計師，能夠根據(jù)學生的現(xiàn)狀，建立起具有發(fā)展性、潛在性和現(xiàn)實性的班級模式。我校學生，普遍來自于社會低層次，低文化家庭，從小接受的教育就不是很

3、科學，很規(guī)范。與那些重點中學經過層層篩選的學生根本沒有可比性，學情調查顯示，父母雙方高中以上學歷的少之又少，大專以上學歷的更是鳳毛麟角。那么，規(guī)范同學們的行為，嚴格管理制度，盡快創(chuàng)建優(yōu)良的班風，學風則更是顯得刻不容緩。在我剛從教的時候，也曾天真的以為只要我對學生好一點，遷就他們一些，學生就會把我當作朋友，就會聽我的話，不久就會出現(xiàn)一種師生同樂，欣欣向榮的理想局面。結果，久而久之，學生雖然成了我的朋友，但是我說的話，他們卻越來越不當一回事。所以在后來的教學過程中，我始終奉行一個字“嚴”。而對于班主任來說，這一點更顯得尤為重要。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的任務是既

4、要激發(fā)青少年的信心和自尊心，也要對學生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度”。愛學生，就要為學生的終生發(fā)展負責。對于有礙學生健康人格形成的不良習慣、錯誤言行、甚至有悖于社會公德乃至觸及刑律的惡劣行為，學校和教師有義務更有責任對其進行適當?shù)呐u和懲罰。加強管理，“嚴”字當頭，并非指班主任獨斷專行，用權勢壓制學生，或動輒訓斥、謾罵、體罰學生，而是要在班上建立一套嚴格的管理制度，并將這套制度行之有效地貫徹下去。要有效地貫徹管理制度，除了反復訓練、鞏固、強化及持之以恒外，更重要的是班主任要堅持原則，有愛心、恒心、耐心及高度的責任心，對同學們一視同仁，把師愛均勻地灑向學

5、生，師愛的陽光，不因個性、美丑、成績好壞、進步與落后而有所偏差。對待成績好的同學，要求應該更加嚴格。有的班主任一有問題，往往拿后進生“開刀”，認為好學生自尊心強，給他們留一點面子，所謂“響鼓不用重捶”。而我恰恰相反，對于大家共同存在的缺點、錯誤，受批評的首先應該是班長，班委，并且更加嚴厲，越響的鼓，捶得越重。這樣，不僅抓住了班上的核心成員，而且對其他同學更具有震懾、警示作用。使他們認識到，班上管理制度一經制定，任何人都不能違反，任何人都不能搞特殊。記得我曾經帶過的一個班在初二時，按學校要求班上要發(fā)展一批團員，由于是班上發(fā)展的首批團員，名額控制很嚴。我也借此機會在班上大

6、肆宣揚，認為只有那些品學兼優(yōu)，力求上進的同學才有機會入選，并要求大家在規(guī)定的時間里將入團申請書交到我那里，我與各科任老師考核評估后再上報學校團支部。后來有幾位成績很好，平時表現(xiàn)也不錯的同學（其中還有班長），也不知是忘了，還是學習太忙，或者認為該榮譽非我莫屬，總之在規(guī)定的時間內沒將入團申請書交到我那里。雖然后來都補交了，也沒有耽誤上報的時間，并且個個都認識了自己的錯誤，但這件事卻在班上引起了議論紛紛?！斑@幾個同學都認識錯誤了，申請書也補交了，我看沒有啥子事了?！薄澳遣灰姷?，鄭老師平時說話算數(shù)，我看不會就這樣算了。”我清楚的知道，全班同學的眼睛都在看著我。說實話，當時我的

7、內心也很矛盾，一些科任老師也勸我放他們一馬，批評一下就算了，怕傷了他們的自尊心。但我又立刻想到，對這些好同學的遷就、放縱，就是對全班同學的傷害和不負責任，因而在討論班上新團員名額時，取消了這部分同學的參選資格。這件事，對同學們觸動很大，一部分認為自己希望不是很大的同學光榮入團，使全班同學都深刻地體會到，只有嚴格按要求辦事，遵章守紀，腳踏實地，機會和榮譽才會屬于你。學校無小事，處處是教育；日常的工作，處處都能體現(xiàn)班主任的嚴格管理。在具體操作中，我實行的是剛柔相濟，嚴慈（不是寬）相間。剛而不柔，嚴而不慈，會使學生望師生畏，敬而遠之，使你欲教不能；柔而無剛