低年級趣味識字談.docx

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1、低年級趣味識字談聯(lián)系實(shí)物形象記憶。低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的“日、月、水、火、馬、牛、羊、鳥、魚、山、石、田”都是古代的象形字演變而來的，和實(shí)物都有非常相似的地方，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)“物形”與“字形”的相像之處，這樣，識記生字就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維、能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“休”這個字，首先要想到木，一個人靠在樹上，就是累了想休息了，這樣一想“休”字就會深深地印在腦

2、子里。削好的鉛筆“一頭小一頭大”就是“尖”，小小的土就是“塵”引導(dǎo)形象記憶，既達(dá)到了識字的目的，又了學(xué)生思維想象能力的發(fā)展。開展活動激趣識字。低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中常以各種小游戲作為載體識字。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固記憶，我經(jīng)常采用開火車、摘果子、找朋友（漢字與拼音、同音字、形近字、反義字等）猜謎語等方法，特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎。教學(xué)一年級下冊《識字1》時(shí)，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上開滿了花兒，結(jié)滿了果子。果子上都是本課學(xué)習(xí)的生字，花朵上是生字相

3、應(yīng)的拼音。第一步請學(xué)生扮成自己喜歡的小動物去摘果子，大多孩子能很快摘下自己認(rèn)識的字。第二步我讓又一撥孩子摘自己喜歡的花朵（必須是熟識的音節(jié)）。第三步找朋友，為了鞏固記憶，讓生字和拼音相對應(yīng)的花和果結(jié)對子，當(dāng)孩子們互相找到朋友時(shí)，非常高興。就這樣，在充滿樂趣的活動中完成了生字教學(xué)的目標(biāo)。因此，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使孩子處在一種快樂的氛圍中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，是增加孩子識記生字的一種行之有效的手段。