帶著體驗(yàn)走進(jìn)課本.doc

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1、帶著體驗(yàn)走進(jìn)課本???英語(yǔ)課堂上，我以“小記者”的身份來(lái)采訪班上的孩子進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，本以為這是很簡(jiǎn)單的一件事，可是孩子們站起來(lái)卻一頭霧水，書(shū)本上讀的很熟練的句子，到了對(duì)話的時(shí)候孩子們卻不知如何表達(dá)了，他們只會(huì)課本上固定的句子，只要變一下形式，或者把順序換一下，他們就不知所措，連What'syourname?也不會(huì)回答了。??這樣的現(xiàn)象讓我不能不去反思。很多時(shí)候，我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀或背課本上的例句，覺(jué)得這樣就是學(xué)習(xí)，可是，孩子們卻失去了在真實(shí)場(chǎng)景中的體驗(yàn)，自然結(jié)合到自己的時(shí)候，就語(yǔ)無(wú)倫次了，所以，學(xué)英語(yǔ)，從根本上還是要走出課本

2、，真實(shí)體驗(yàn)才可以，這就需要老師做出教法上的改變。???第二天上課的時(shí)候，我采用了倒教的方式，先利用班上的孩子進(jìn)行情景交際對(duì)話，如問(wèn)“What'syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?"然后改變?nèi)朔Q，問(wèn)旁邊的男孩或者女孩，“What'shis/hername?Howoldishe/she?Whatclassishe/shein?"學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的很快，然后同桌之間互相練習(xí)，最后過(guò)渡到隨機(jī)抽取學(xué)生來(lái)練習(xí)對(duì)話，進(jìn)行口語(yǔ)交際。當(dāng)孩子們最后打開(kāi)課本的時(shí)候，他們自然會(huì)把固定的句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換了

3、。??從生活走進(jìn)課本比從課本走進(jìn)生活效果要好的多，這是靈活和固定的轉(zhuǎn)換問(wèn)題，老師是這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，而不能一味地去責(zé)備學(xué)生。???????????????????目標(biāo)再小一點(diǎn)???目標(biāo)有多高，我們就能飛多高，可是，在英語(yǔ)教學(xué)這一塊我覺(jué)得目標(biāo)還是小一些好。??今天的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是1.讓學(xué)生掌握詢問(wèn)物體的句子,如：What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an.....2.讓學(xué)生掌握冠詞用法?；蛟S是多年教初三的緣故，我覺(jué)得這些知識(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握，應(yīng)該一會(huì)就學(xué)會(huì)了，可是我忽略了孩子們的實(shí)際，過(guò)高的估計(jì)了他

4、們的學(xué)習(xí)能力。??雖然小學(xué)孩子們也學(xué)了英語(yǔ)，但是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)還是相對(duì)落后的，基本上孩子們還是從零起步，一個(gè)句子What'sthisinEnglish?Tt'sa/an...看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是，這里面孩子就有四個(gè)單詞不會(huì)讀，讀不準(zhǔn)確，特別是this和that這兩個(gè)單詞，還有就是Howdoyouspellit?和Canyouspellit?的區(qū)別，所以，當(dāng)我把這一堂課上下來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的只是大概，這兩個(gè)目標(biāo)都沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)。??我想這是目標(biāo)的問(wèn)題，目標(biāo)的制定還是要具體，要小一些才可以。比如這堂課我可以讓學(xué)生只掌握詢問(wèn)物體的

5、句子，至于冠詞的用法下一節(jié)課再具體去練習(xí)，這樣學(xué)生就多出了很多的操練時(shí)間，而不會(huì)出現(xiàn)夾生飯的現(xiàn)象了。???????????????????百說(shuō)還需一練??很多時(shí)候，我們都有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生在課堂上說(shuō)的很好，可是，一做題就錯(cuò)誤一大堆了，這就是教學(xué)中的假象，我們要明白一個(gè)道理那就是——百說(shuō)還需一練。??英語(yǔ)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一體的，我們?cè)谡n堂上注重了聽(tīng)說(shuō)讀的問(wèn)題，而到了寫(xiě)就剩的時(shí)間很少了，于是，寫(xiě)的問(wèn)題就成了孩子們的課后作業(yè)，我覺(jué)得這樣做是不對(duì)的，一堂課必須有檢測(cè)，否則老師心里沒(méi)底，不知道自己辛苦了半天，孩子們到底收獲理解多少。??剛

6、開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我也犯了錯(cuò)誤，覺(jué)得孩子們只要會(huì)說(shuō)肯定會(huì)寫(xiě)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)大多是選擇題，可是，一測(cè)問(wèn)題出現(xiàn)了，孩子們?cè)趩?wèn)題Howareyoutoday上打住了，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有today這個(gè)單詞的出現(xiàn)，所以，選錯(cuò)答案的孩子占到了三分之二，這就是測(cè)的好處，不僅在于鞏固新知識(shí)，更在于讓孩子們?cè)谧鲱}中學(xué)會(huì)變通和活用，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。??所以，讓我們用十五分鐘的時(shí)間用來(lái)檢測(cè)總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)中練，練中學(xué)。