教學反思-陳惠琴.doc

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1、教學反思銀川回中陳惠琴2014.8教學反思銀川回中陳惠琴本屆七年級學生的實際情況很不樂觀，學生生源差，學生普遍基礎(chǔ)差，學習習慣不好，尖子生少，上課進度跟不上，學生整體沒有自主學習的習慣，一學期下來老師們普遍感覺教的吃力，一節(jié)課的內(nèi)容往往需要兩節(jié)課來完成，而且效果很差，第一學期期中和期末考試成績一塌糊涂。為此學校根據(jù)學生的實際情況，派我們一行六人三個學科的老師到南京東廬中學學習“講學稿”的教學經(jīng)驗，為期一周的學習讓我們從“講學稿”的制作到使用系統(tǒng)的了解了一下。何為講學稿？講學稿——是一種融教師的教案、學生的學案、分層次的評價練習為一體的師生共用的探究活動的文本，是將國家課程、地方課程充分整合

2、后的校本課程。其核心就是針對學情，教師在占有大量資源的前提下，通過研讀課標、考綱、教材，用問題設計、方法指導等形式引導學生解讀教材、掌握知識、培養(yǎng)能力。使用講學稿要求１.原則上不允許再布置課外作業(yè)。２.用“講學稿”的教學活動要求教師在教學中努力做到放手讓學生自主學習①新知識放手讓學生主動探索，②課本放手讓學生閱讀，③重點、難點和疑點放手讓學生議論，④提出的問題放手讓學生思考解答，⑤結(jié)論或中心思想等放手讓學生概括，⑥規(guī)律放手讓學生尋找，⑦知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建3.教學中拓展學生的思維。4.用“講學稿”的教學活動要求教師在教學活動中要做到：“四精四必”，以“精”保證“必”，用必促使“精”四

3、精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補本學期（七年級第二學期）我們按學校的要求，在整個七年級進行“講學稿”的探索實踐，一學期下來，成績談不上有多好，但確實對講學稿有了一定的認識，使用及制作講學稿有了一些方法，有成功也有失敗的地方。下面我就談談我在教學中的一些反思。一、探索適合學生的教學方式1.探尋適合學生的教學思路。我們的學生大部分來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，普遍基礎(chǔ)差，和東廬中學農(nóng)村的學生相差無幾，理論上說利用“講學稿”教學應該是行得通。所以我在教學過程中，先讓學生根據(jù)預習提綱閱讀教材、提出問題，再通過設置適量的、能夠激發(fā)學生探究興趣的情境或案例，讓學生用眼觀察、動

4、腦思考、動手操作、用口表達，使學生在活動和實踐中認知、體會，進而獲得新知、品嘗成功。但在實踐中發(fā)現(xiàn)：我們的學生大部分沒有自主學習的習慣，這就要求教師在教學過程中先培養(yǎng)習慣，東廬中學的經(jīng)驗告訴我們，好的學習習慣（提前預習、學習）是學習成功的保證。所以我們所有的老師一定得花大力氣在習慣上(先學后教)做文章，尤其是班主任，要教會學生預習、自主學習，否則可能會事倍功半。2.確立適合學生的學習原則。我們的學生由于學習基礎(chǔ)差，往往不能獨立完成學習任務，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，我要求學生在學習中多觀察別人、對照自己、不斷總結(jié)，用自己的腦思考、用自己的眼觀察、用自己的耳聽、用自己的嘴說、用自己的手操作，即通過

5、自己的親身感受、經(jīng)歷來學習，在親身感受中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。為此，我給學生總結(jié)了一個原則，就是“善于總結(jié)、學會欣賞、正視不足、修補遺憾”，并在教學中始終不渝的地貫徹它。每次利用講學稿上課前，我都盡可能提前監(jiān)督指導學生完成講學稿的要求內(nèi)容，這樣第二天上課才能有明顯的效果。3.打造適合學生的學習方法。我常常把書本內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把典型的事例恰當?shù)剡\用于教學中，我還告訴學生，多觀察社會，多留意生活，“處處留心皆學問”，要求他們平時多觀察、多積累。他們的知識就會越來越豐富，書本上的東西學起來就會越來越容易?！皵?shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學”教學中把數(shù)學中抽象化的知識盡可能生活化

6、。讓數(shù)學知識盡可能簡單易學，學生接受起來困難小一些，慢慢培養(yǎng)學生的學習興趣。二、搞好教學的調(diào)整與優(yōu)化適合學生的教學需要不斷探索和完善。在教學活動中，學習的主體是學生，效果如何，路子對不對，還得由學生來定論。為了讓學生學得更好，我經(jīng)常在學生中以個別座談、課堂討論等方式了解學生的學習效果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我及時調(diào)整教學方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，逐步確定了一套可操作的教學流程：通讀教材（預習）—提出問題—教師點撥—閱讀思考—交流展示—對比總結(jié)—彌補不足—鞏固提高。而且一學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)我們的學生如果預習關(guān)做好了，尤其是代數(shù)知識，掌握的非常扎實，但幾何就不太理想，原因是學生的幾何推理和空間觀念差。所

7、以后面的幾何講學稿我們就采用課后要求學生完成，達到鞏固練習的目的，課堂上利用多媒體課件展示，通過動手操作等直觀形式，課堂效果反而好一些。三、影響教學的幾個因素1.學生與學生的差異較大。一些學生綜合素質(zhì)較差、基礎(chǔ)不好，這就給我們的教學帶來了難度。比如我班就有四個學生上課啥也聽不懂，更別說自己做了，每次考試成績幾乎都是個位數(shù)。2.家庭教育的錯位和缺失，導致學校教育與家庭教育難以有效銜接，學生行為習慣差，厭學現(xiàn)象嚴重，這些情況