記賬憑證的填制教案.doc

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1、現(xiàn)代服務(wù)職宋菲記賬憑證的填制教學(xué)設(shè)計現(xiàn)代服務(wù)職宋菲現(xiàn)代服務(wù)職宋菲現(xiàn)代服務(wù)職宋菲【課題】記賬憑證的填制【課時】一課時【教材】《基礎(chǔ)會計》【授課類型】新課【內(nèi)容簡析】教學(xué)理念：以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心；由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心；以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為根本?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是中職會計電算化專業(yè)一年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生大多思維活躍，對新鮮事務(wù)存在較強(qiáng)的好奇心，喜歡自我嘗試，尤其當(dāng)課本上的知識與實際生活相聯(lián)系時，他們會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但作為一年級的新生，由于初次接觸此類專業(yè)課程，還存在專

2、業(yè)知識缺乏，學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，加之本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少，如采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)而無用的逆反心理，影響整堂課的教學(xué)效果。【教學(xué)目標(biāo)】1、本節(jié)課知識能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)下記賬憑證的編制方法。2、本節(jié)課創(chuàng)新能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立解決簡單問題的能力，讓學(xué)生體驗探索學(xué)習(xí)的過程，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受成功的喜悅?，F(xiàn)代服務(wù)職宋菲3、本節(jié)課職業(yè)能力目標(biāo)：建立學(xué)生“誠實信用”的理念，弘揚(yáng)分工協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的職業(yè)意識

3、?！窘虒W(xué)重點與難點】1、重點:①根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型確定應(yīng)借應(yīng)貸會計科目、對應(yīng)關(guān)系及其金額。②根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容正確填制記賬憑證2、難點:根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，正確選擇并填制出記賬憑證?！窘谭ā?、創(chuàng)設(shè)情境法：通過情景模擬，使學(xué)生獲得自主活動的時間和空間，真正成為課堂的主體，樂于思考，主動探究，從而幫助學(xué)生形成處理問題的方法與技巧。2、任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)置任務(wù)，游戲參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。3、啟發(fā)教學(xué)法:鼓勵學(xué)

4、生通過課堂討論以及師生互動，不斷啟發(fā)學(xué)生思維，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，并通過舉例子、打比方等方法，解決學(xué)生在理解上的障礙?！緦W(xué)法】1、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系的技巧與策略，學(xué)會有效的自我表達(dá)。在學(xué)習(xí)交往中，可以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，促進(jìn)積極價值觀和團(tuán)隊精神的形成。2、探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與實際生活緊密聯(lián)系，自主歸納總結(jié)思路及方法，主動參與，樂于探究，使學(xué)生對解決實際問題有實質(zhì)性的認(rèn)識。3、情景模擬法：讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過情景模擬、角色扮演等多種學(xué)習(xí)方式，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞

5、、遷移和融合，體驗學(xué)習(xí)的美妙。【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（5分鐘）↓任務(wù)驅(qū)動，展開新課（15分鐘）↓走進(jìn)企業(yè)，情景模擬（15分鐘）↓成果提交，教師點評（4分鐘）↓布置作業(yè),拓展延伸（1分鐘）現(xiàn)代服務(wù)職宋菲【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖一引入5分鐘二新課15分鐘創(chuàng)設(shè)情境引入新課：向?qū)W生展示PPT1、銀廣夏1998年之前的財務(wù)資料丟失2、王子鞋城銷毀原始憑證，收入不入賬提問：設(shè)置問題情境實際工作中是用什么方式記錄不同原始憑證所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)？任務(wù)驅(qū)動，新課呈現(xiàn)：企業(yè)會計工作的程序（PPT

6、展示）記賬憑證，是根據(jù)原始憑證或匯總原始憑證，按照業(yè)務(wù)的性質(zhì)和應(yīng)用的會計科目加以歸類整理而編制的會計憑證。記賬憑證是登記賬簿的依據(jù)。記賬憑證按其反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分為：收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證三種。選擇填制記賬憑證的規(guī)律：　借方科目涉及“現(xiàn)金”“銀行存款”（收款憑證）貸方科目涉及“現(xiàn)金”“銀行存款”（付款憑證）借方貸方科目不涉及“現(xiàn)金”、“銀行存款”（轉(zhuǎn)賬憑證）借方貸方科目同時涉及“現(xiàn)金”、“銀行存款”（付款憑證）通過PPT的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造探索問題的氛圍，同時讓學(xué)生體會到財務(wù)知識生活中

7、無處不在，符合“教學(xué)應(yīng)從生活實際入手”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。以實際工作任務(wù)為驅(qū)動，按實際會計工作步驟來組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生全員參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主探究、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式，主動參與，樂于探究，自主學(xué)習(xí)，逐步分析問題，解決問題。現(xiàn)代服務(wù)職宋菲三情景模擬15分鐘走進(jìn)企業(yè)，情景模擬：第一組：現(xiàn)場報銷差旅費第二組：購置電腦設(shè)備　第三組：工資發(fā)放及分配第四組：材料采購業(yè)務(wù)通過創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力。四成果提

8、交教師點評4分鐘建立了以任務(wù)為驅(qū)動，“教學(xué)做”相結(jié)合的教學(xué)模式本堂課課堂小結(jié)由學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生思考：1）通過本堂課學(xué)到了什么？2）通過本堂課得到了什么？通過知識脈絡(luò)的梳理，過程方法的總結(jié)，情感態(tài)度的體驗，把課堂知識盡快化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。教師點評,師生互動促成學(xué)生自我反思，自我發(fā)展，實現(xiàn)知識能力的提高，積極價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。五布置作業(yè)1分鐘布置作業(yè),拓展延伸：為鞏固所學(xué)知識，針對學(xué)生素質(zhì)差異設(shè)計二個層次的課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自