吳維9（我愛(ài)臉譜）.doc

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1、教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)人：吳維日期：2007年9月活動(dòng)名稱我愛(ài)臉譜適宜年齡5——6歲領(lǐng)域名稱科藝活動(dòng)教學(xué)形式集體設(shè)計(jì)意圖進(jìn)入中國(guó)娃的主題后，孩子們通過(guò)講過(guò)事、聽(tīng)歌曲、看圖片等方式，漸漸的感受到作為一名中國(guó)人的驕傲和自豪。這天，我拿出自己精心準(zhǔn)備的京劇臉譜給孩子們看。沒(méi)想到，有的孩子一拿到臉譜就大聲喊了起來(lái)：“快來(lái)看哪，小鬼臉！”“呀，好可怕呀！”“吳老師這是什么呀？”面對(duì)孩子們?cè)儐?wèn)的目光，我真是哭笑不得。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，得到世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。京劇臉譜也隨著京劇的發(fā)展，被世界人民所熟知。根據(jù)各種臉譜制作的工藝品、扇面、壁掛、剪紙、卡通畫(huà)暢銷世界。京劇臉譜以不單純是京劇藝術(shù)的象征，而成為中國(guó)文

2、化的象征。而我們的孩子卻不認(rèn)識(shí)，這真有點(diǎn)諷刺意義。我決定將準(zhǔn)備好的繪畫(huà)臉譜內(nèi)容改為介紹臉譜，讓孩子們先了解它、喜愛(ài)它。活動(dòng)目標(biāo)1、能通過(guò)教師的講述，對(duì)京劇和京劇臉譜有一定的了解。2、能用語(yǔ)言講述自己手中的臉譜，并總結(jié)出臉譜上所繪制的圖案是有規(guī)律的。重點(diǎn)：總結(jié)出臉譜上所繪制的圖案是有規(guī)律的。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到臉譜的圖案是對(duì)稱的?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種京劇人物臉譜。過(guò)程建議（方法與策略）教育理論依據(jù)1出示幼兒熟悉的西游記人物——孫悟空的京劇臉譜，引起幼兒的興趣。教師出示塑封好的西游記人物——孫悟空的京劇臉譜，讓幼兒欣賞，并說(shuō)出是誰(shuí)。2通過(guò)談話向幼兒介紹臉譜的產(chǎn)生?！盀槭裁闯獞虻臅r(shí)候演員要繪制臉譜？”“你知道最

3、早唱京劇的演員臉上是用什么裝飾的嗎？”“為什么臉譜都是用鮮艷的顏色繪制嗎？”通過(guò)談話從京劇是怎么發(fā)展來(lái)的開(kāi)始講起，繼而介紹了臉譜的產(chǎn)生，是怎樣由原先的面具漸漸變化到直接在臉上繪畫(huà)，為什么臉譜都選用鮮艷的色彩等。3觀察、欣賞給幼兒每人一張臉譜圖片，讓幼兒自主觀察，鼓勵(lì)幼兒和同伴互相欣賞講解。4教師通過(guò)提問(wèn)讓孩子們自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)臉譜的規(guī)律。知道臉譜是五顏六色的，圖案是有規(guī)律的，是對(duì)稱的。延伸提示在家有意識(shí)的看看京劇，增加對(duì)京劇藝術(shù)的了解。?活動(dòng)出處教學(xué)反思：在我班幼兒第一次接觸臉譜時(shí)，我能感受到幼兒的興趣和好奇心。因?yàn)樵谏蠈W(xué)時(shí)我也繪畫(huà)過(guò)臉譜，深知畫(huà)臉譜是件看似簡(jiǎn)單實(shí)際操作起來(lái)相當(dāng)有難度的一件事情

4、。為了豐富幼兒對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，我特意買(mǎi)了一套臉譜撲克，將他們塑封后剪開(kāi)。在活動(dòng)時(shí)，將臉譜撲克發(fā)給幼兒豐富幼兒知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒參與活動(dòng)的積極性很大，就連平時(shí)不喜歡畫(huà)畫(huà)的壯壯，也能坐下來(lái)，認(rèn)真的模仿。我將幼兒的作品進(jìn)行展示，發(fā)現(xiàn)：1、如果塑封好的圖片不剪開(kāi)，直接粘貼到墻上展覽一段時(shí)間，讓幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的積累充分。2、幼兒雖然能選出自己喜愛(ài)的臉譜，也知道臉譜是對(duì)稱的，但在模仿時(shí)還是很有難度。于是這節(jié)課為幼兒選擇了大家感興趣的同一內(nèi)容，在教師的帶領(lǐng)講解下繪畫(huà)，減低了難度，繪畫(huà)效果也比以前好。