資源5贈汪倫案例分析.doc

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1、《贈汪倫》----小學(xué)語文教學(xué)案例分析周莉----銀山中心學(xué)校1、以下是一位教師教學(xué)《贈汪倫》的思路:第一步:讀詩歌《贈汪倫》。第二步:請學(xué)生看課文情境的投影。第三步:進行自主選擇學(xué)習(xí)。(1)憑想象分組表演多種贈別的情境;(2)喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫;(3)喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲,并配樂朗讀。第四步:讀兩首贈別的詩。第五步:學(xué)生總結(jié)收獲,并唱一曲《朋友啊朋友》。請你綜合評述這個教學(xué)過程。??答:首先要肯定的是這位教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,他為了創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程,積極倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。不足的是:①沒

2、有合理地使用教學(xué)媒體,以致于在教學(xué)中無法發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。如在學(xué)生讀完詩歌《贈汪倫》后即讓學(xué)生看課文情景的投影,看上去是以畫面幫助學(xué)生理解詩句,欣賞詩歌所表達(dá)的意境,實質(zhì)上是教學(xué)媒體替代了學(xué)生對語言文字的理解、感悟,限制了學(xué)生富有個性的想象,使學(xué)生的思維定格在畫面上,不利于學(xué)生的個性化閱讀。②自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分別以表演、畫畫、配樂朗誦等形式學(xué)習(xí)《贈汪倫》??瓷先ナ切问蕉鄻?,氣氛活躍,進行了學(xué)科之間的整合,實質(zhì)上只是使課堂變得熱鬧而已,對詩歌的學(xué)習(xí)理解并沒有很大的幫助,甚至有點本末倒置,喪失了語文味,不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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