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1、——教師口才口才訓練十二開始退出一、教師口才的內涵與性質教師口才是指教師在教育教學過程中運用規(guī)范或比較規(guī)范的民族共同語言進行口語表達的言語技巧，它是教師進行教育教學的最基本、最重要的手段，是教師傳遞教育教學信息的載體，是教師的職業(yè)用語和交際用語的總和。(一)教師口才的內涵(二)教師口才的性質1.教育性學校是培養(yǎng)人才的場所，教師的根本職責是教書育人。教師在向學生傳播知識的同時，也要將一定的思想、道德、情感融匯其中，把思想教育滲透在知識教育之中。2.規(guī)范性教師語言的規(guī)范性包括二個方面：一是教師必須使用普通話授課。二是體現(xiàn)在語言
2、的遣詞造句上。教師的語言應通暢，無句法、用詞的錯誤。3.生動性生動、活潑、形象的語言，會使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，激發(fā)其想象和創(chuàng)造。教師應善于巧妙地運用語言，使語言富有審美性。這種審美性體現(xiàn)在內容上，即語言要深刻、充實、含蘊；體現(xiàn)在形式上，則要求恰當?shù)剡\用修辭，使語言錦上添花。4.情感性教師的課堂語言應當充滿情感色彩。只有這樣，才能撥動學生的心弦，激發(fā)他們對知識世界的不斷探索。沒有情感的語言是蒼白無力的。5.應變性應變性是從教學過程瞬息萬變的客觀事實中表現(xiàn)出來的教學藝術特征。教學過程是一個充滿變化的復雜過程，其中
3、包含多種動態(tài)的因素。不論教師備課時多么細致周到，都不可能預測到將發(fā)生的一切具體細節(jié)。教師必須隨教學中變化著的情境，臨場發(fā)揮，及時、迅速做出反應，不失時機地適應變化的情勢，把課程引向深入。二、教師課堂教學口語是指在課堂上用于對學生進行專業(yè)知識教學的教師言語?？煞譃閷дZ提問語講解語應變語結束語（一）導語導語就是教師在一節(jié)課開始時要講的話。可分為：1.情境式導語2.懸念式導語3.趣味式導語4.故事式導語5.談話式導語1.情境式導語情境式導語就是教師按照教學內容，創(chuàng)設一種與之密切相關的生活場景或教學氛圍，用它來調動學生學習的欲望，
4、促進學生的思考，讓學生自覺進入到學習境界中或教學內容的情境中。創(chuàng)設情境的手段可以有多種，如模擬環(huán)境氛圍、利用多媒體課件、利用現(xiàn)場環(huán)境等等。注意不要單純?yōu)閯?chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，忽略了真正的教學目標，喧賓奪主。作文課《校園一角》的導語我們是大自然的主人，我們熱愛大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中，用手中的筆把美景寫下來，告訴別人，讓別人也分享幸福，是十分有意義的。怎樣寫景呢？首先要去觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸，有時還需要用嘴去嘗一嘗。其次，還要把自己的感受寫下來，做到情景交融。我們的校園很美，有花有草，有樹有景
5、。我們一塊兒去校園走走看看，去尋找校園里的“美麗”。2.懸念式導語懸念式導語就是教師依據(jù)教學內容，采用設問、反問、疑問等形式布陣設疑，制造懸念的一種導語形式。這種導語能激起學生的學習欲望和探索的熱情，強化學生的學習動機，增強學習內容的吸引力。注意要摒棄故弄玄虛的做法。如有老師在教學“年、月、日”時，首先復習有關“時、分、秒”的知識，然后出示趣題：小紅今年9歲，他哥哥小華從出生到今年，只過了3個生日。請同學們想一想，小華今年是幾歲？有的學生順口答道：“3歲”，但一想不對，小紅今年都9歲了，怎么哥哥才3歲呢？大家疑云驟起，誰都
6、想知道一個正確的答案。就在這時教師說：“通過這節(jié)課的學習，同學們一定會解答這個問題，到時看誰能正確地回答出來?”從而引出新課。這樣學生的注意力就很自然地集中到所要研究的問題上。3.趣味式導語通過一些簡單的小實驗、小故事、小游戲或者與教學內容有關的教學趣題導入新課，努力使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，這對于激發(fā)他們的學習動機，調動學生的積極性會收到較好的效果注意不要讓游戲玩散了學生的心，使其精力不能集中到學習中來。要把握好游戲的度，要確實使游戲為教學服務。某中學的王老師在講授“簡易方程”這節(jié)課前，是這樣引入新課的：同學
7、們，今天我們做一個數(shù)學游戲。你們現(xiàn)在每個人心里想好一個數(shù)，然后加上2，乘以3，得出的積減去5，再減去你原來想好的那個數(shù)。好了，只要你把最后的結果告訴我，我就能立刻猜出你原來想好的那個數(shù)。游戲開始了，同學們紛紛舉手?！拔业慕Y果是15.”學生甲說?！澳敲茨阍瓉淼臄?shù)是7，對嗎？”老師回答?！皩?！”學生甲高興地說?！拔业慕Y果是37?！睂W生乙說。“那么你原來的數(shù)是18吧？”“非常正確！”“老師，您是怎么知道的，快告訴我們方法吧?！蓖瑢W們興趣盎然，精神大振，紛紛向老師提出要求。老師不慌不忙地說：“好，這就是我們今天要學習的‘簡易方程’
8、(板書)。學好了這一章，猜謎的方法也就全掌握了?！?.故事式導語故事式導語是教師以一個生動有趣的故事引入新課的導語方式。優(yōu)點是容易吸引學生集中注意力，對所學內容產生興趣。如對故事與教學內容的關系把握不當，占用時間過多，從而脫離教學內容，影響學生的學習效果?！稓w去來兮辭》：陶淵明不為五斗米折腰《赤壁之戰(zhàn)》
