如何備課與寫(xiě)教案ppt課件.ppt

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1、如何有效備課1第一部分如何有效備課第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案第三部分如何集體備課2小學(xué)語(yǔ)文備課的現(xiàn)狀一、是迫于學(xué)校檢查的壓力不得不做一些面子上的工作——那就是機(jī)械地一遍一遍地抄二、是教案中不能充分體現(xiàn)備課教師對(duì)學(xué)生的把握，缺乏以人為本的人性化，而忽視了如果教學(xué)中出現(xiàn)其他狀態(tài)應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)四、是教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)分注重認(rèn)知目標(biāo)，而忽視發(fā)展性目標(biāo)五、是教案編寫(xiě)得過(guò)于模式化復(fù)雜化六、是加重了教師，特別是班主任教師的工作負(fù)擔(dān)。三、是對(duì)教參的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，無(wú)法充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更談不上對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)3關(guān)于備課，思考三個(gè)問(wèn)

2、題教什么？怎么教？誰(shuí)在教？4第一部分如何有效備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)課前的一切準(zhǔn)備工作都稱(chēng)為備課。如：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。5一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)（一）什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。第一，備課不是“不得已而為之”。第二，備課不是寫(xiě)教案。第三，備課不是把教材變成講稿。第四，備課不是老師自

3、我講授的安排。6提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)那備課是什么呢？第一，備課是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)人的因素和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃，從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。7教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想和安排一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（方向）解決為什么教，明確課堂上的具體教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（載體）解決“教什么”、“選什么”、“教什么最好”、“采取什么呈現(xiàn)方式”等。三、教學(xué)組織設(shè)計(jì)（措施）解決“怎么教”、“怎么學(xué)”，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的設(shè)想安排。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（強(qiáng)化）解決激勵(lì)和鑒別問(wèn)題。8一、教學(xué)

4、目標(biāo)設(shè)計(jì)—明確教學(xué)方向二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)—?jiǎng)?chuàng)造性使用教材三、教學(xué)組織構(gòu)想—優(yōu)化教學(xué)過(guò)程9第二，備課是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合與利用的過(guò)程。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，可供教學(xué)利用的一切事物，無(wú)論物質(zhì)的、精神的，校內(nèi)的、校外的，有形的、無(wú)形的，均可說(shuō)是教學(xué)資源。教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，也是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)資源的選擇與配置，不應(yīng)僅從認(rèn)知的角度出發(fā)，還必須善于營(yíng)造良好的人際關(guān)系及其情感氛圍，使教學(xué)資源在促進(jìn)學(xué)生心智方面得到和諧、同步發(fā)展，使興趣、注意、愛(ài)好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實(shí)踐、解決問(wèn)題等認(rèn)知水平和

5、認(rèn)知能力均得到同步和諧發(fā)展。10第三，備課是知識(shí)的內(nèi)化與活化?！盎庇袃蓚€(gè)層次的要求：第一要求，我們要把書(shū)面語(yǔ)言通過(guò)我們的學(xué)習(xí)、鉆研、理解、記憶轉(zhuǎn)化成自己的口頭語(yǔ)言，流暢地表達(dá)出來(lái)。第二要求就是要把我們的思想、激情；把我們對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)愛(ài)的情感，融到我們的教學(xué)內(nèi)容中去，這是教師在教學(xué)中需要永遠(yuǎn)追求的，希望新教師一開(kāi)始就應(yīng)該注意向這個(gè)目標(biāo)努力。11第四，備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注。教學(xué)以人的發(fā)展為中心，知識(shí)的傳遞只是手段，而不是目的。教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。與此相適應(yīng)，一生只備一個(gè)教案的備課已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)

6、代教學(xué)的需要了。備課要關(guān)注學(xué)生的生活世界，備課要關(guān)注學(xué)生的生命世界，備課要關(guān)注學(xué)生地位，備課要關(guān)注學(xué)生的心理世界，備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。12關(guān)注學(xué)生學(xué)—以學(xué)定教1、換位思考，教為學(xué)服務(wù)2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法4、分析學(xué)生的個(gè)別差異13第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要時(shí)刻關(guān)注教育專(zhuān)家、學(xué)者的研究成果，運(yùn)用成熟的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課過(guò)程中，教師要跳出書(shū)本的局限，追求先進(jìn)的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展

7、而服務(wù)。14二、新時(shí)期下備課的新特點(diǎn)（一）由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變。過(guò)去以傳授知識(shí)技能為主今天我們以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為己任過(guò)去我們帶著知識(shí)走向?qū)W生今天我們是陪著學(xué)生走向知識(shí)過(guò)去我們把教科書(shū)作為學(xué)生的世界今天我們讓世界成為學(xué)生的教科書(shū)15（二）由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變。新時(shí)期下備課本身就是一種研究活動(dòng),因?yàn)槊恳粋€(gè)新課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是對(duì)舊教學(xué)方案的創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計(jì)的推陳出新就是在進(jìn)行教學(xué)改革.研究型備課有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.備課內(nèi)容的開(kāi)放性；2.備課方法的互動(dòng)性；3.備課過(guò)程的反思性；4.教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。16（

8、三）由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變。備課應(yīng)是終身隨時(shí)的感悟，而不是一時(shí)的偶有所得，備課應(yīng)是刻在心中永遠(yuǎn)難以忘懷的教學(xué)藍(lán)圖，而不僅僅是寫(xiě)在紙上的文字。進(jìn)課堂以前，認(rèn)真鉆研教材，并把設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程在頭腦中象“演電影”一樣梳理一遍，分清教學(xué)主次，抓住一些學(xué)生可能存在疑問(wèn)的地方加以思考，分析和調(diào)整，隨手在課本上做一些提示性的標(biāo)記，使之成為備課環(huán)節(jié)的一個(gè)有機(jī)延