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1、集體備課教案備課組三年級語文組主備教師張春華課題6、燕子專列課時一課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、學(xué)會本單元生字,正確讀寫生詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)在多種形式的朗讀中,抓住文中的關(guān)鍵詞句,體會人物的思想感情。情感目標(biāo)受到愛護(hù)動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。教學(xué)重難點1、識記生字,受到愛護(hù)動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。2、體會人與動物之間美好的情意。教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、教學(xué)掛圖及課件教學(xué)過程一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2板書課
2、題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。三、全班匯報交流1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2、指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。3、交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握??蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、
3、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。教學(xué)過程(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁;②概括地寫居民們是怎么做的;③具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1、人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2、重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險,
4、不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”)。3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4、總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情!五、交流學(xué)生搜集積累的資料1、演唱
5、人們愛護(hù)動物的歌曲。2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3、朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。板書設(shè)計:(1)結(jié)果:“專列”運送特殊客人保護(hù)環(huán)境燕子專列(2)起因:氣溫驟降、瀕臨死亡愛護(hù)動物(3-5)經(jīng)過:政府呼吁、人們行動教學(xué)反思《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護(hù)環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事,反映了人與動物之間的友好和諧之情。這篇文章敘述平實,語言淺顯。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。重在引導(dǎo)學(xué)生通
6、過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。學(xué)習(xí)本課時我讓學(xué)生在自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)之中不斷增強(qiáng)人與動物是朋友,應(yīng)該和諧相處這一環(huán)保意識。課堂上我設(shè)計的環(huán)節(jié)并不是很多,主要采取以讀促情。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟,從而上升到情感。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法,如做批注、畫重點句子、圈重點詞。引領(lǐng)學(xué)生深入研讀文本,走進(jìn)語言深處。針對三年級教材特點,著重借助對“紛紛”、“一點不在乎”等重點詞語的理解組織教學(xué)。通過多種理解詞語方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生理解句子,理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)
7、的思想感情。在學(xué)生理解課文三四小節(jié)之前,我通過圖片和充滿激情的語言引領(lǐng)學(xué)生回顧了課文前兩個自然段的內(nèi)容,讓學(xué)生感受到小燕子的遭遇是多么危急,多么的可憐,多么的需要人們的幫助,為學(xué)生理解瑞士居民救護(hù)燕子的行為奠定了一定的感情基礎(chǔ)。在感受小貝蒂一心救燕子時,讓學(xué)生看著貝蒂跪在雪地里,雙手捧著燕子的圖畫展開想象,通過對貝蒂神態(tài)、動作的觀察,感受到貝蒂對燕子關(guān)愛,再問學(xué)生對貝蒂說點什么,這些情境使學(xué)生更快的融入課文中,感受到人和動物間的美好情意,充分理解了課文。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界,整節(jié)課下來學(xué)生對語文這門學(xué)科有
8、了別樣的感受??偠灾虒W(xué)是一門博大精深藝術(shù),我還需我要潛下心來,認(rèn)真鉆研,細(xì)心學(xué)習(xí)。