翻轉(zhuǎn)課堂簡介及操作流程.ppt

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1、全新的教學形態(tài):基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學2014年5月一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的起源1、MOOC(慕課)大規(guī)模開放在線課程2、微視頻(微課程)是指時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學目標,內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。。2、何謂“翻轉(zhuǎn)課堂”?又稱“反轉(zhuǎn)課堂”、“顛倒的課堂”,是指一種教師創(chuàng)建學習視頻,學生在家中或課外觀看,回到課堂師生面對面交流和完成作業(yè)的教學形態(tài)。二、翻轉(zhuǎn)課堂的價值意義——翻轉(zhuǎn)了什么?●先學后教,翻轉(zhuǎn)了教學方式,推動從“教”轉(zhuǎn)向“學”;●以學定教,翻轉(zhuǎn)了教學內(nèi)容,推動從“碎片化學習”轉(zhuǎn)向“整體性學習”;●課程創(chuàng)生,翻轉(zhuǎn)了教師角色,推動從“教學工作者”

2、轉(zhuǎn)向“課程工作者”;●自主管理,翻轉(zhuǎn)了教學管理,推動從“教的管理”轉(zhuǎn)向“學的管理”、從“學校管理”轉(zhuǎn)向“家校共育”。三、操作路線——如何進行基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(一)課前四環(huán)節(jié)1.制作導學案。2.創(chuàng)建教學視頻。3.學生自主預習和學習。4.教師了解預習、學習情況。(二)課堂五步驟第一步,合作探究。組內(nèi)不能解決的疑難問題,課堂上由組間互助合作解決。第二步,釋疑拓展。全班學生都不能解決的學習問題,由教師在課堂上解決;根據(jù)本班學生的實際學習情況,教師進行適度拓展和延伸。第三步,練習鞏固。第四步,反思總結。第五步,達標檢測。DV+白板手機+白紙錄屏軟件+PPT手寫板+

3、錄屏軟件手寫板+錄屏軟件+PPT四、微視頻制作方法五、關于翻轉(zhuǎn)課堂的幾點思考新科技手段的運用人性化教學:按自己節(jié)奏學習進階式學習和及時反饋的質(zhì)量保障模式翻轉(zhuǎn)課堂為什么能迅速走紅?怎樣理解翻轉(zhuǎn)課堂?翻轉(zhuǎn)課堂不是取消課堂翻轉(zhuǎn)課堂不是取消教師翻轉(zhuǎn)課堂不是取消探究體驗翻轉(zhuǎn)課堂不是只做加法不做減法導學案——文本式預習方案翻轉(zhuǎn)課堂——基于導學視頻的預習方案同樣是“先學后教”“知識傳遞”和“知識內(nèi)化”傳統(tǒng)教學:知識傳遞-課內(nèi)知識內(nèi)化-課外翻轉(zhuǎn)課堂:知識傳遞-課外知識內(nèi)化-課內(nèi)優(yōu)點:“傳遞”時自己掌控節(jié)奏“內(nèi)化”時有輔導、互動、交流“隨教而學”與“依學而教”學生在教師的教中學

4、教師在學生的學中教翻轉(zhuǎn)課堂:為什么要行動?分享優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)教育均衡;體現(xiàn)個性化學習,提供適合的教育;成就信息技術時代的名師。

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