《春》教學(xué)活動設(shè)計方案.doc

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1、教學(xué)活動設(shè)計方案《春》南陽市臥龍區(qū)潦河坡鎮(zhèn)一中彭傳賓教材分析本文是一篇散文,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。學(xué)習目標①知識與能力目標:讀準字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容?! 、谶^程與方法目標:運用自主、合作、探究的學(xué)習方法深入理解文章,品味精妙語言,以達到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。學(xué)習比喻、擬人等修辭手法?!?/p>

2、 ③情感態(tài)度與價值觀目標:體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重、難點結(jié)合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學(xué)情分析學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習慣,這是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。課時安排二課時課前準備古今中外寫春的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語,以開闊視野,拓展思路,增加知識積累。教學(xué)具

3、多媒體教學(xué)過程第一課時教師行為學(xué)生學(xué)習活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。出示目標,板書課題。學(xué)生思考老師的問題,進入到本課的學(xué)習在詩情畫意的背景下讓學(xué)生體會、想象并進入到“春”的意景中。初讀課

4、文,掃清障礙。1、讀準下列加點的詞語  醞釀(yùnniàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(hè)嘹亮(liáo)人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì)靜默(mò)抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)暈(yùn)巢(cháo)?   2、詞語教學(xué):學(xué)習“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。學(xué)生讀準詞語并掌握,認真結(jié)合課文辨析字型字意。通過對課文中字詞的學(xué)習為下一步理解、感知課文作準備?! ⌒佬廊唬簹g歡喜喜的  朗潤:明朗潤澤  賣弄:炫耀  醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像

5、發(fā)酵似的,越來越濃?! 》被ǎ好苊艿拈_著的花  趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活:舒展,活動。  呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴?! ⊥疝D(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚  花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風擺動。細讀課文,整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:  1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容?! ?、這些景物各有何特點?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。  全班集體研討,各抒己見,互

6、相補充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。             勾勒輪廓           春草圖——草報春           春花圖——花爭春    盼春——繪春{春風圖——風唱春}——頌春           春雨圖——雨潤春           迎春圖——人迎春學(xué)生閱讀并思考,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路,并進行研討,用自己的語言復(fù)述。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生的視覺、味覺等各個感官,更能進一步地感知課文。精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。[問題探

7、究][問題組]  a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?  b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)?  c、讀一讀,讀出情?! W(xué)生四人小組設(shè)疑,可小組內(nèi)互問互答,教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充,不同意見全班討論。教師做好充分準備,回答學(xué)生提出的疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差別?!  罢f說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀?!  明確]   ◆小草偷偷地從土里鉆出來—

8、—“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強,寫出了春草破土而出的擠勁?!巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強的生命力,語言也不生動形象了?!   簟澳勰鄣模G綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調(diào),突出了小草

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