小學(xué)心理健康輔導(dǎo)案例.doc

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1、小學(xué)心理健康輔導(dǎo)案例新學(xué)期開始,我接了一個(gè)新班??粗菑垙?zhí)煺鏍€漫的笑臉,我掩飾不住內(nèi)心的喜悅。然而,沒過多久,問題就出現(xiàn)了,班級經(jīng)常有同學(xué)丟東西。經(jīng)過多方面了解,我把目標(biāo)鎖在了一位名叫趙昇的同學(xué)身上。經(jīng)過多種渠道的了解,趙昇的形象就比較清晰的出現(xiàn)我的眼前?;厩闆r:趙昇同學(xué)行為反常,有小偷小摸現(xiàn)象;上課違紀(jì)(講話、扔粉筆頭、捉弄同學(xué)),課堂上大模大樣地離開座位;放學(xué)后不參加集隊(duì),自己偷跑;作業(yè)基本不做,成績?nèi)嘧畈?;欺?fù)同學(xué),常與同學(xué)發(fā)生沖突;由于他的干擾,給班級工作的正常開展帶來許多麻煩。基本情況

2、摸清后,我就制定幫助這個(gè)學(xué)生的計(jì)劃。1.決定先了解這個(gè)同學(xué)的內(nèi)心世界。給他訴說、宣泄的機(jī)會。我把他單獨(dú)叫進(jìn)辦公室,以懇誠的態(tài)度,關(guān)切的表情,微微前傾的坐姿,鼓勵(lì)他把自己的經(jīng)歷和感受表達(dá)出來,從中深入他的內(nèi)心世界。在面談中,趙昇同學(xué)主動(dòng)傾訴:他覺得在班級沒意思,同學(xué)都看不起他,笑他傻,笑他笨,他很想有一些朋友,但都找不到。有時(shí)他會搞一些惡作劇,如喊別人綽號,把別人的書本藏起來,或打別人一下,可到最后都弄得很沮喪——所有人都對他群起而攻之,他覺得很沒意思。就拿別人的東西,并不是為了自己使用,只是想報(bào)復(fù)某些

3、同學(xué)。其實(shí)他好想有幾個(gè)朋友,可沒人愿意找他作朋友,因此他覺得很孤單,所以他想離開這個(gè)班級,他想重新開始。他認(rèn)為也許換個(gè)環(huán)境,他就會努力學(xué)習(xí),成績會提高上去。可是爸爸根本不理解他的這些想法。所以他決定自暴自棄,不再相信任何人。臨離開時(shí),他眼中含著淚告訴我,很久以來,沒有人聽他說過心理話,包括他的父母。2.尋找問題行為的原因,剖析行為后面掩蓋著的情感因素。阿德勒曾說:“孩子做的每一件事似乎都表達(dá)了他的全部生活和人格,不了解這一隱情背景就無從理解他做的事情”。家庭環(huán)境是造成他怪異行為的原因。爸爸是名工人,喜

4、歡喝酒,打麻將。對他的管理是簡單粗暴的。平時(shí)作業(yè)不具體輔導(dǎo),考試不好就是一頓毒打。根本不與老師聯(lián)系,當(dāng)老師需要與家長聯(lián)系時(shí),就把孩子大一頓,然后對孩子和老師都不理不睬,找打麻將。媽媽的工作說不清楚,幾乎每天不在家,回來也是與爸爸吵架,他甚至恨恨的對我說,希望爸爸與媽媽離婚,他再也不愿見到媽媽。他每天的生活主要有奶奶照顧。3.改善家庭和班級心理環(huán)境。(1)對于不愿到校的家長只能家訪。通過家訪,了解家長的也希望孩子表現(xiàn)優(yōu)秀,但是教育的唯一方法就是打。幾次打罵之后,看孩子沒有進(jìn)步,也就束手無策放棄了對孩子的

5、教育。我耐心的與家長談話,讓他們不要放棄孩子,要轉(zhuǎn)變觀念,改善家庭教育方式,學(xué)會尊重和理解孩子,讓孩子在寬松的環(huán)境中自然明理。(2)在班級內(nèi)部,要努力營造關(guān)心互助的氛圍,在他的四周安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,把他囊括在這種氛圍中,。課余時(shí)間,有意識地讓一些同學(xué)主動(dòng)找他玩,和他說說話,這樣他的情緒慢慢趨于穩(wěn)定,心情開朗起來,行為上也隨之出現(xiàn)向積極方面轉(zhuǎn)化的跡象。(3)引導(dǎo)他正確處理與父母的關(guān)系。當(dāng)與父母發(fā)生沖突時(shí),要與父母主動(dòng)溝通,明白大多數(shù)時(shí)間都是因?yàn)樽约鹤龅牟缓貌乓鸬拿?,不好?dāng)面說的,也可以用書面的形式

6、想父母解釋或道歉。同時(shí)讓他明白想換環(huán)境是一種逃避的做法。循著這樣的輔導(dǎo)思路,一學(xué)期下來這位同學(xué)的表現(xiàn)有很大進(jìn)步,期末考試成績也有了提高。這個(gè)案總的來說輔導(dǎo)是比較成功的,效果是比較明顯的。我也從輔導(dǎo)過程中感悟到教育學(xué)生要多設(shè)身處地的站在學(xué)生角度為學(xué)生著想,不要老是用老師的標(biāo)準(zhǔn)及主觀判斷來“框套”學(xué)生。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也

7、曾是個(gè)孩子?!薄皳Q位”教育,往往事半功倍。同時(shí)要多相信孩子一定行。

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