學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).doc

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1、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有的語(yǔ)文知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地獲取語(yǔ)文知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力一直是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中必須面臨的重要課題。一、興趣是學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)自學(xué)能力的前提古代教育家孔子說(shuō)過(guò)；“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這就表明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的意義。只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)牛很強(qiáng)的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)的積極性，因此，有了興趣，才談的上培養(yǎng)學(xué)生的能力。興趣是學(xué)生的內(nèi)因，語(yǔ)文教學(xué)不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

2、興趣。二、各種形式的語(yǔ)文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)人的思維要有…定的知識(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)越多，思路越廣，對(duì)思維的發(fā)展也有利，所以掌握豐富的知識(shí)是學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。1.養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣是自學(xué)的好方法默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。因此，我們?cè)谀x中，應(yīng)該做到：⑴養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或i個(gè)個(gè)單獨(dú)來(lái)瞧，以提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。⑵養(yǎng)成邊默讀邊查問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)不明白的地方，要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書(shū)，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。⑶養(yǎng)成邊默讀邊

3、思考的習(xí)慣,一邊看句子,一邊想這句話的意思。⑷養(yǎng)成邊默讀邊畫(huà)批的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，在默讀過(guò)程屮,要逐步養(yǎng)成邊讀邊作記號(hào)，逐步具備批注的能力。⑸養(yǎng)成邊讀邊記憶的習(xí)慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內(nèi)容、主要情節(jié)、一些關(guān)鍵的詞句和一些優(yōu)美的片斷。2?讀、寫(xiě)結(jié)合是自學(xué)的好途徑讀、寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文智力和能力的集中表現(xiàn)。讀、寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生既動(dòng)腦思考，又動(dòng)手寫(xiě)作，如在講解新課前留預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，就注意這方面的練習(xí)，既促進(jìn)知識(shí)掌握，乂促進(jìn)了自學(xué)的能力。總Z,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識(shí)的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法。只有把

4、能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)深深印進(jìn)學(xué)生的腦海里。3?啟發(fā)思維，是培養(yǎng)自學(xué)能力的依托思維能力是智力的核心，沒(méi)有思維能力的人根本就談不上具備自學(xué)能力。因此，要培養(yǎng)自學(xué)能力，就必須開(kāi)啟學(xué)生思維的門(mén)扉，讓學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，化“身外之物”為自己的財(cái)富。這樣，自學(xué)能力才有依托，才會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。X要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學(xué)生思維，教師就必須善于“質(zhì)疑”，激起學(xué)生心中探索問(wèn)題的波瀾。要做到這樣,教師必須致力于問(wèn)的藝術(shù)，必須使提出的每一個(gè)問(wèn)題都包含著矛盾，因?yàn)樗季S是從矛盾開(kāi)

5、始的，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有思考。課堂上提出的問(wèn)題如果學(xué)生不假思索就能隨口答出，就難以激起學(xué)生思維的波浪，所提問(wèn)題也就失去了價(jià)值。倘若提出的問(wèn)題超脫學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)茫無(wú)頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)碾y度，把“果子”掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學(xué)生才會(huì)躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的“果子”。4?嚴(yán)格訓(xùn)練，是培養(yǎng)自學(xué)能力的手段拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手；樂(lè)師教徒弟，要讓徒弟曲不離口。說(shuō)的是學(xué)生的能力是在不斷的實(shí)踐中形成的。因此，教師要少講，讓學(xué)生多練、多看、用腦多想、用手多做，

6、取得“習(xí)Z功”。5?培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成“自學(xué)精神”學(xué)生有了興趣，懂得了方法，明確了方向就要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有了這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生就不會(huì)依賴教師，自己積極主動(dòng)地去完成教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所謂“自學(xué)精神”是指學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法和具備自學(xué)能力后，所表現(xiàn)出來(lái)的一種不論遇到多大的困難和挫折，而決不屮止自學(xué)的一種意志品質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，除必要的指導(dǎo)、督促、批評(píng)、表?yè)P(yáng)外，有時(shí)還須采取持久而耐心的訓(xùn)練。如：堅(jiān)持寫(xiě)口記，寫(xiě)周記等。總Z,正如徳國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的那樣：“不好的教師是傳播真理，好的教

7、師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。所以要教會(huì)學(xué)生自學(xué)。綜上所述，培養(yǎng)自學(xué)能力的過(guò)程始終存在著兩個(gè)方面，而學(xué)生是主要方面，教師的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生口學(xué)能力，首先必須止確處理好教與學(xué)的關(guān)系，真止讓學(xué)生成為主人。