淺析任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語課程中的應(yīng)用.doc

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1、淺析任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語課程中的應(yīng)用［摘要］隨著經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系口益密切，英語作為世界通用語言，也日益受到人們的重視，尤其是實踐性較強的商務(wù)英語，更是滲透到人們生活的各個層血。因此，若要提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，就必須革新商務(wù)英語教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法以其獨特地優(yōu)勢逐漸進入商務(wù)英語教學(xué)中。本文首先分析了任務(wù)教學(xué)法的特點和方式，又從閱讀、寫作、口語等方面，全面探究了任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語課程教學(xué)中的具體應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］任務(wù)教學(xué)法；商務(wù)英語；應(yīng)用［中圖分類號1G642［文獻標識碼

2、］A［文章編號］1671-5918(2016)04-0171-02在經(jīng)濟全球化背景下，世界各國的經(jīng)濟貿(mào)易往來日益密切，在這種社會背景下，商務(wù)英語也逐漸受到社會各界的重視，與此同時，社會對商務(wù)英語人才的要求也越來越高。為了滿足時代和社會需求，提高大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)效率，就必須革新教學(xué)模式。任務(wù)教學(xué)法以多樣化的任務(wù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增加教學(xué)的目的性和針對性，因此，如何在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中合理運用任務(wù)教學(xué)法，已經(jīng)成為當(dāng)期大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)血臨的重要課題。一、任務(wù)教學(xué)法的特點和方式(

3、一)任務(wù)教學(xué)法的特點語言學(xué)習(xí)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握語言運用能力，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的多為語言知識，并為真正掌握語言交際能力。任務(wù)教學(xué)法為學(xué)牛提供了一個將語言知識轉(zhuǎn)化為交際能力的條件，因此，近年來，這種教學(xué)方法已經(jīng)被逐漸引入大學(xué)語言教學(xué)中。從廣義角度看，任務(wù)教學(xué)法就是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者在課堂上完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而掌握知識和能力的過程。任務(wù)教學(xué)法基礎(chǔ)理論認為，若要真正掌握語言就不能只依靠語言知識的學(xué)習(xí)或語言技能的訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)在一系列活動中達到培養(yǎng)目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中圍繞特定的

4、語言項目，為學(xué)生安排一系列合理的任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生通過交涉、表達、詢問、溝通、解釋等活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而掌握語言知識和技能。(-)任務(wù)教學(xué)法的方式任務(wù)教學(xué)法主要包括前期準備、核心任務(wù)、后期鞏固籌環(huán)節(jié)。在首個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉任務(wù)的目的與主題，并根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成中可能遇到的困難，提供可操作性的解決方案，同時，在這一階段，教師還要指引學(xué)生通過討論合作掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和背景，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心任務(wù)首先是指以小組為單位組織學(xué)生分配角色任務(wù)，并通過實際操作完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過

5、程中，教師需要適時的指點學(xué)牛，并為學(xué)生提供思路支持，但不需要糾正學(xué)生的具體錯誤或選擇。鼓勵學(xué)生在合作和討論中，不斷提高自身的實踐能力。其次，教師還要組織學(xué)生以小組為單位進行表演或操作演示，并根據(jù)演示結(jié)果進行總結(jié)和指導(dǎo)，促使學(xué)生對任務(wù)要求有更加明確的認識。后期鞏固則是指在完成核心任務(wù)之后，教師設(shè)置一系列與學(xué)習(xí)目標相關(guān)的“子任務(wù)”，并通過多種聯(lián)系活動，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。二、任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語課程中的具體應(yīng)用(-)任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用首先耍制定任務(wù)目標。在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，教師

6、要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)內(nèi)容制定切實可行的任務(wù)冃標。在具體的閱讀教學(xué)計劃中設(shè)置能力目標、知識目標、情感目標。知識目標主要引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解商務(wù)知識。比如在學(xué)習(xí)promotion這一節(jié)時，可以讓學(xué)生掌握常用的促銷方式，理解促銷的含義。其次，要優(yōu)化活動過程。在實際的商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)活動通常分為四個層次。第一層是導(dǎo)入，教師可以根據(jù)實際內(nèi)容安排一些學(xué)生感興趣的問題作為教學(xué)任務(wù)進行熱身訓(xùn)練。例如，可以運用多媒體播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活場景或視頻圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，這一環(huán)節(jié)要將屬

7、于課程導(dǎo)入，因此需將時間控制在丁分鐘Z內(nèi)。第二層是完成任務(wù)階段，也是閱讀課程的核心內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解木節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生大致明確課堂任務(wù)。教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)要具有操作性，盡量做到細致具體。然后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題閱讀文本。教師要在此過程中幫助學(xué)生掌握精讀、跨讀、略讀、視讀等閱讀技巧，并促使學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。第三層主要是討論交流。教師可以以小組為單位，分配具體的探究任務(wù)，鼓勵小組成員根據(jù)教學(xué)任務(wù)合作交流。第四層則是展示成果階段。學(xué)生可以以小組為單位展示小組的任務(wù)完成

8、情況，并接受其他小組的點評，也可以與其他小組交換閱讀意見，在這種合作探究中，可以有效拓展商務(wù)英語閱讀教學(xué)的廣度和深度，促使學(xué)生形成優(yōu)勢互補。同時，還可以指導(dǎo)學(xué)生進一步擴展和延伸閱讀教學(xué)內(nèi)容，比如讓學(xué)生利用課外時間查閱相關(guān)信息，自主擴展商務(wù)英語閱讀視野。(-)任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用首先，要將商務(wù)英語口語教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為任務(wù)模塊。作為一門實踐性較強的學(xué)科，商務(wù)英語口語教學(xué)主要是將英語口語表達能力和商務(wù)知識技能有機結(jié)合在一起，進而