病句的辨析及修改.ppt

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1、病句的辨析及修改八年級(jí)語(yǔ)文下專題復(fù)習(xí)泗洪縣歸仁中學(xué)管紅亮病句：凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子。修改符號(hào)：（見(jiàn)黑板）成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不合理、不合邏輯、重復(fù)累贅、句式雜糅成分殘缺：1、缺少主語(yǔ)：原因：由于亂用介詞而導(dǎo)致在這篇文章里，熱情地歌頌了新風(fēng)尚。通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。在這篇文章里，熱情地歌頌了新風(fēng)尚。通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。2、缺少謂語(yǔ)：原因：狀語(yǔ)較長(zhǎng)，省略了謂語(yǔ)中心語(yǔ)中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（在句子末尾加上“而努力”）3、缺少賓語(yǔ)：原因：定語(yǔ)被誤認(rèn)為賓語(yǔ)。我們要響應(yīng)毛主席提出的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。出生

2、在農(nóng)民家庭里的他，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。（在句子末尾加上“的號(hào)召”）（在句子末尾加上“的好習(xí)慣”）搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)人民的生活水平正在不斷地改善。中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（注意：并列短語(yǔ)中常常有搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象）（“改善”改為“提高”）（“笑容”改為“笑聲”）2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：清明節(jié)前后，我校派800多人次，參加郊區(qū)的植樹(shù)活動(dòng)。一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。（“人次”改為“人”）（“目的”改為“態(tài)度”）3、主賓搭配不當(dāng)：職工提出的問(wèn)題，得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持。（“支持”改為“答復(fù)”）只靠卡壓，而不做思想工作，不解決實(shí)際問(wèn)題的人，是

3、一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（“態(tài)度”改為“人”）4、修飾語(yǔ)與中心詞的搭配不當(dāng)：在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。你只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。他的感情表現(xiàn)得很豐滿。（“人群”改為“人”）（“深思”改為“思考”）（“豐滿”改為“豐富”）語(yǔ)序不合理：通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。（通過(guò)檢查，大家發(fā)現(xiàn)、討論、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。）我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（我們不能忘記英法聯(lián)軍洗劫并燒毀圓明園的歷史。）聞一多先生，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人。（聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)

4、秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。）王先生親切地走到我跟前，向我說(shuō)：“要當(dāng)心！”（“親切地”移到“說(shuō)”字前面）不合邏輯1、前后矛盾：例句：同學(xué)們基本上都參加了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。（“基本”和“都”任意去掉一個(gè)）2、多次否定引起混亂：例句：塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢？（算清否定的次數(shù)，去掉后一個(gè)“不”）注意：前半句有肯定、否定連用，后半句也一定要有肯定、否定的連用。例句：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。（后半句改為“關(guān)鍵在于平時(shí)是否多鍛煉?！保┲貜?fù)累贅：通過(guò)宣傳教育，有的青年已經(jīng)改邪歸正，走上了正途。最近，有偽造的假人民幣流入市場(chǎng)，嚴(yán)重?cái)_亂國(guó)家的貨幣流

5、通。句式雜糅也稱歧義句：記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。一讀、二提、三改、四查一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二提：主干提取。對(duì)于較復(fù)雜的長(zhǎng)句，提取句子主干，即把句子主語(yǔ)的中心語(yǔ)、謂語(yǔ)的中心語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)抽取出來(lái)，簡(jiǎn)化成短句，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)釉~）三改：運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行增、刪、調(diào)、換。四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病）。解題策略：課堂練習(xí)：下面是一位同學(xué)擬訂的“初二學(xué)年語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃”的正文部分，讀后按要求回答問(wèn)題。初中三年中，初二學(xué)年是關(guān)鍵的一年①。為進(jìn)一步提高我的語(yǔ)文成績(jī)，現(xiàn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：第一，課前謹(jǐn)遵吾師

6、之教誨用圈點(diǎn)批注法預(yù)習(xí)課文②，遇到生字詞勤查工具書(shū)；課上積極思考，認(rèn)真作筆記；課后認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)，抽出時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理③。第二，認(rèn)真閱讀教師推薦的好文章，每周背誦兩首古詩(shī)詞④；多看報(bào)紙雜志，開(kāi)闊自己的視野。第三，利用課余時(shí)間練字，每天抄寫一篇短文，養(yǎng)成書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔⑤。第四，堅(jiān)持課外練筆，每周主動(dòng)一次找老師當(dāng)面批改⑥，使自己的寫作能力逐步提高。1）與本計(jì)劃內(nèi)容無(wú)關(guān)的一處是：2）語(yǔ)言不得體的一處是：（3）語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊惶幨牵海?）成分殘缺的一處是：③②⑥⑤1、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（）A．在信息時(shí)代，一個(gè)人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息決定著

7、一個(gè)人成就的大小。B．中央電視臺(tái)將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，呼喚社會(huì)對(duì)未成年人給予更多的關(guān)注。C．藝術(shù)教育的根本目的在于提高人們的審美素養(yǎng)，使人們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。D．在轉(zhuǎn)基因技術(shù)還不成熟的情況下，消費(fèi)者應(yīng)謹(jǐn)慎食用轉(zhuǎn)基因食品。—2005南通（海門卷）A、在“有效信息”的后面添加“的能力”試試看2、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。①書(shū)籍對(duì)人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書(shū)不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。③大而言之，讀書(shū)可以提高中華民族的素質(zhì)。④讓書(shū)香溢滿社會(huì)的每一個(gè)角落和生活，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧!第句，修改意見(jiàn)：。第句，修改意

8、見(jiàn)：?！?006南通卷②將“提升自我“