家長(zhǎng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況問卷調(diào)查分析報(bào)告.doc

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1、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況問卷調(diào)查分析報(bào)告家庭教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響，而現(xiàn)在有一部分學(xué)生對(duì)于減負(fù)之下的課業(yè)依然存在應(yīng)付完成或根本不完成的現(xiàn)象，其中原因是多方面的，可是重要原因之一就是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)上的差異，致使學(xué)生在面對(duì)家庭作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出來的態(tài)度和作業(yè)完成效果截然不同。所以，針對(duì)目前我校（農(nóng)村）家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。為了使此次問卷調(diào)查更具有代表性，數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，我對(duì)我校四、五年級(jí)的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。從這次問卷調(diào)查的整體情況來看，我校四、五年級(jí)家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)明確，進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)學(xué)歷多為初、

2、高中，62.5%的家長(zhǎng)能夠經(jīng)常輔導(dǎo)或是每天輔導(dǎo)。但是，58.33%的家長(zhǎng)表示不知道教育方法，33.33%的家長(zhǎng)表示有能力但是沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)其實(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映出了我校學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育中普遍存在的問題是“教不得法”或者是生活壓力大（父母打工較多）無(wú)暇顧及孩子。綜合以上情況，我覺得有以下幾個(gè)問題值得我們進(jìn)一步調(diào)查研究：一、學(xué)生是否喜歡或接受家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。問卷中顯示有41.67%的家長(zhǎng)偶爾和孩子交流，12.5%的家長(zhǎng)在和孩子交流時(shí)家長(zhǎng)說了算。在高年級(jí)的學(xué)生中缺少溝通交流的家庭環(huán)境應(yīng)該是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，我們也有必要對(duì)學(xué)生在家庭教育中的主體感受做進(jìn)一步調(diào)查。而

3、且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)于家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式方法也會(huì)有不同的需求，這些方面的因素也影響了家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果。二、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)是否是學(xué)生真正需要輔導(dǎo)的知識(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的大環(huán)境之下，我校學(xué)生的家庭作業(yè)量比較少。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)有的只是督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，至于學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量如何，高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真檢查的很少，多是學(xué)生遇到難題問家長(zhǎng)，然后共同研究解決。這種輔導(dǎo)有局限性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展的幫助不是很多。此次調(diào)查問卷對(duì)于我們學(xué)校、我們教師來說也有值得反思或者說思考的地方：首先，在實(shí)際工作中比起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的這樣一個(gè)隱性目標(biāo)，

4、我們可能更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而很多家長(zhǎng)也是這樣一種想法，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，考試分?jǐn)?shù)高，就沒有什么需要“操心”的了。而這種認(rèn)識(shí)或者說潛在觀念最為直接的后果就體現(xiàn)在學(xué)生升入初中后，由于沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著知識(shí)的難度增加而對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力失去信心，成績(jī)一落千丈……所以，家校攜手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，尤為重要。其次，學(xué)生家庭作業(yè)完成的效果如何，并不完全取決于家長(zhǎng)是否精心輔導(dǎo)。應(yīng)該是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，比如采取獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)，還有就是在布置作業(yè)的時(shí)候注意作業(yè)的層次和作業(yè)完成形式，例如，學(xué)生自選作業(yè)，學(xué)生自留作業(yè)，布置一些動(dòng)手操作

5、、觀察等方面的作業(yè)。第三，我覺得針對(duì)家長(zhǎng)普遍感覺“不知道教育方法”這一問題，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的義務(wù)，把宣傳家庭教育理念、方法常態(tài)化、課程化，為家長(zhǎng)家庭教育中的問題提供咨詢服務(wù)。