沏茶問題反思.doc

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1、《沏茶問題》教學(xué)反思《沏茶問題》是四年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運籌思想，使學(xué)生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識到合理利用時間的重要性，懂得珍惜時間。在教學(xué)中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情景。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時，并提出質(zhì)疑“沏茶時通常需要做哪些事？”然后讓同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶”，采用了小組合作探究的形式，放手讓學(xué)生思考設(shè)計沏茶的方案，通過擺一擺、說一說、議一議，算一算，形成共同的方案，讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程。從中明白節(jié)省時

2、間的道理，理解最優(yōu)方案。學(xué)生始終能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。選出最優(yōu)方案后，提問“為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？”讓學(xué)生從簡單的事例中，總結(jié)出合理安排時間的技巧——在空閑的時間里做可以同時做的事，從而更深入地理解優(yōu)化思想。鞏固練習(xí)部分設(shè)計了三道練習(xí)題。第一道是小紅吃藥的問題，讓學(xué)生獨立繪制流程圖并計算出所需時間，在匯報時學(xué)生又因為倒水和涼水順序的問題產(chǎn)生了爭議。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白安排事情時不但要省時而且要合理。第二道題有一定難度，當(dāng)時我設(shè)計這節(jié)課后，在我們學(xué)校試教兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒能完成此題，我也多次想把這道題換成學(xué)生容易理

3、解的題目，最終沒換，因為考慮到這道題可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，跟生活有很密切的聯(lián)系。其實我發(fā)現(xiàn)我們鄉(xiāng)下的孩子比我們城區(qū)的孩子做得還要好，說明我們老師很注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第三道題幫媽媽設(shè)計做紅燒魚的方案，將這道題留到下課完成，相信有前面設(shè)計沏茶方案的經(jīng)驗，學(xué)生一定能獨立完成。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，目的也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育。但這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，在引導(dǎo)學(xué)生研究如何在最短的時間內(nèi)使客人喝上茶的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教學(xué)重點不夠突出。展示學(xué)生設(shè)計的不同方案時，教師在方法的引導(dǎo)上也做得不夠，有些學(xué)生對于同一時間內(nèi)可以同時完成幾件事理解不透。對于老師畫流程圖的意義和方法教師講解

4、得也不是很清楚。（希望得到大家好的建議和方法。）