淺談中學生良好習慣養(yǎng)成.doc

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1、淺談中學生良好習慣養(yǎng)成自從當班主任以來，我就發(fā)現(xiàn)在許多學生的身上表現(xiàn)出懶散、浮躁、沒耐心、不節(jié)儉、怕付出、脆弱、狂妄、缺乏禮貌、圖享受、怕吃苦、易激動、責任心不強、受不了挫折和委屈、暴躁、愛走極端、以“我”為中心等不良習慣，對這些現(xiàn)象，我看在眼里，急在心里，覺得培養(yǎng)他們的好習慣是當務之急。因為好習慣是一個人的資本，是人一生成功的基礎。作為教師，尤其是作為負責一個班學生的思想、學習、健康和生活、一個班的組織者、領導者和教育者的班主任，是學生成長的引路人，不但要傳授給學生知識，更應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。那么，如何才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良

2、好的行為習慣呢？下面談談我在班主任工作中的一些體會。1正確面對。適時引導人是自然界的一部分，既具有社會屬性，也具有自然屬性。學生的懶散、易激動、浮躁而沒耐心、暴躁易走極端、脆弱而不堅強、喜歡以自我為中心等不良習慣，其實是屬于原始的自然屬性，就相當于動物的本能。對這種現(xiàn)象我們不應該大發(fā)雷霆，大動干戈；但是也不能坐視不管，因為這些有可能會使使他們白紙一樣的心靈落上塵埃。我們必須委婉地指出缺點，贊賞他們的優(yōu)點，正確引導，幫助其改變不良習慣。2身正為范。潛移默化糾正學生的不良習慣時，要求學生做的教師必須做到。如果我們自己的行?為不正，教育學生就缺乏“底氣”。要想讓學生服氣，

3、我們必須以身作則、言傳身教，有道是“正人要先正己”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。俗話說“一個好的榜樣，就是最好的老師”。所以，老師的示范教育是無聲的力量，對學生具有更強的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習慣具有潛移默化的作用。因此，我們要時刻為學生樹立良好的形象,對學生起表率作用。鑒于此，我凡事都做前面，比如強調(diào)學生不要遲到，每天上學時，我總是提前幾分鐘到教室門口，天天如此，從不遲到。因為我遵守時間，所以當班主任期間，遲到的學生很少，即使有偶爾遲到的，雖然我沒有批評他，但他們看到我，就非常不好意思，以后也就不遲到了。3談心溝通。促進養(yǎng)成在口常的學習生活中，

4、學生常常會自覺或不自覺地違反紀律。對這種情況，如果只是一味地對學生進行批評，往往會事倍功半，甚至會引起逆反心里。教育學家陳鶴琴曾說過“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的……”而且，根據(jù)學習的原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。尤其是中學生，大多處于心理逆反期，他們犯了錯，我們再用批評的方式去強化刺激，更是適得其反。所以，當學生犯了錯以后，我不當面批評他們，我總是把他們叫到辦公室和教室外面，用愛心與耐心，與他們進行談心、溝通，咅IJ析他們犯錯的原因及這些錯誤將給他帶來怎樣的不良后果，當他們明白了自己應該做

5、什么，不應該做什么時，對他們以后的行為提出具體的要求和明確的目標，并鼓勵他們做到。通過這種方式，有效地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，也拉進了我和同學們之間的距離。4鍛煉意志，強化培養(yǎng)俗話說“百年樹人！”一個良好的習慣養(yǎng)成，不是一蹴而就的，往往要多次反復，要有堅強的意志，因為人的自然屬性，往往會好逸惡勞，這就要求我們在培養(yǎng)學生習慣中，要注意鍛煉意志,強化培養(yǎng)，方能成功。比如我們班有一個同學，剛上高中就有遲到、不交作業(yè)等現(xiàn)象，經(jīng)一段時間教育后他轉(zhuǎn)變相當大：每天到校很早，完成作業(yè)也很認真，同學和老師都表揚他，但沒過多久他“舊病復發(fā)通過調(diào)杏，原來他接觸了一些社會青年，意志薄

6、弱，抵擋不住外界的誘惑，又回到了以前的狀態(tài)。后來，通過過一系列復雜的過程，才徹底改變了他。5針對差異。因材施教宋代理學家、教育家朱熹說“夫子教人各因其材”，由于學生的興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異，所受的家庭教育及社會交往都各有特點，因此要改變學生的不良習慣，應針對其個性差異，具體情況具體分析，根據(jù)他們的個性心理特征及不良行為表現(xiàn)，對癥下藥。對于性格外向的學生，要直截了當?shù)剡M行批評教育，督促其行為的改變；而對于性格內(nèi)向的學生，決不要輕意在公開場合批評和指責他們，對他們要循循善誘，調(diào)動其改正過錯的內(nèi)部動力；對于獨立性較強的學生，要從提高其道德認識水平人手，進而改變其原有態(tài)

7、度，再改變其不良行為；對于順從型的學生，可以運用教師的威嚴和集體的力量及規(guī)章制度的約束，迫使英改變不良行為，與此同時，對其進行正面教育，最后達到學生認識上的徹底轉(zhuǎn)變。6教會學生自我反省事物發(fā)生變化的因素有因和外因，外因是變化的條件，內(nèi)因才是動力和依據(jù)，要讓學生徹底發(fā)生改變，關鍵還是他們自己。我們要教會他們自我反省，以認識口己、分析口己，產(chǎn)生“?？柿丝谡宜钡男Ч?。這樣他們會不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，樹立高遠理想，找到正確途徑，頑強拼搏,最終走向成功?？傄摇扒G山之璞雖美，不琢不成其寶”。中學階段是青少年形成良好行為習慣，樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關鍵時期。只