除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法 反思.doc

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1、《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學反思柳林鄉(xiāng)九年一貫制學校龔斌《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》是人教版四年級數(shù)學上冊第五單元81頁-83頁的內(nèi)容，是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課主要讓學生學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，這些知識是學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義、也為培養(yǎng)學生計算能力提供了一個很好的載體。學生已經(jīng)學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法，而且已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基本方法，因此本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握試商的方法，明確商的書

2、寫位置?；仡櫛竟?jié)課的教學歷程，收獲頗多、感悟頗深。1、情景創(chuàng)設(shè)讓計算充滿生機“讓學生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學”是新課程倡導的課改理念，在計算教學中，如何將這一理念轉(zhuǎn)化為教師的教學行為？我沿用了教材中呈現(xiàn)的“借書的情景”，通過“人通過讀書可以改變自己的命運”“我們班學生就特別喜歡讀書”的激勵語，恰如其分的起到了激發(fā)學生學習興趣和巧妙導入新課的目的。。2、注重口算、估算和筆算的結(jié)合?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分，它是估算、筆算的基礎(chǔ)，筆算和估算是在精確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。老師在出示例1：924-30的時候就讓學生進行估算商是

3、多少，并且說山估算的方法。在筆算以后，又引導學生運用估算的方法來驗證筆算的正確性，商3乘除數(shù)30是90闡明商3是正確的。教師在教學中的正確引導，為學生良好的學習習慣的養(yǎng)成起到了重要的作用。3、注重算理。新課程標準賦予了計算教學新的內(nèi)涵，由計算算理教學和技巧訓練兩部分組成。在教學時，以清晰的理論、與直觀演示引導學生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，最后形成計算技巧。在學生嘗試了例1的筆算以后，組織學生重點交換了“3”到底應當寫在什么位上？學生之間通過互動，明確了3寫在個位是表示3個一，92里面最多有3個30；寫在十位是表示3個十，92里

4、面有30個十是錯的。再講解第二個問題時，很好的運用學生的生成資源，處理了“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”，盡管沒有在計算中發(fā)生“夠”與“不夠”的矛盾，還是這里比較準確的把握了算理和算法的結(jié)合。4、注重計算練習的層次性。計算是一種技巧，需要在一些有層次的練習屮，得以鞏固與熟練,提高計算的精確性與計算的速度。第一層次變式練習——83頁第2題。先引導學生用手勢判斷，再說一說錯的原因，如何訂正，怎樣避免？從而培養(yǎng)學生的觀察、判斷以及語言表達能力。第二層次鞏固練習——列豎式計算。學生獨立完成共同訂正，鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容。第三層次提高練習——解決問

5、題。讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會所學知識在實際生活中的應用。同時培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力。