朱煙墩小學(xué)校本課程開發(fā)指導(dǎo).doc

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1、朱煙墩小學(xué)校本課程開發(fā)指導(dǎo)新一輪課程改革明確要求，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。校本課程的開發(fā)，將改革課程設(shè)置過(guò)于統(tǒng)一的局面，充分發(fā)揮學(xué)校開發(fā)課程的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校特色的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了適應(yīng)新課程改革和社會(huì)發(fā)展要求，結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)制定朱煙墩小學(xué)校本課程開發(fā)指導(dǎo)意見。一、校本課程及功能校本課程是指學(xué)校在保證國(guó)家課程和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分挖掘，利用學(xué)校及社區(qū)等課程資源而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。校本課

2、程至少具備了以下三個(gè)方面的功能：（一）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。從課程學(xué)角度上，校本課程開發(fā)有利于教師課程觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往把課程看著是一些供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，這只是課程內(nèi)涵的一個(gè)方面。在本質(zhì)上，有了學(xué)生才有了課程，課程是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生有計(jì)劃地獲得知識(shí)，參與體驗(yàn)，增長(zhǎng)活動(dòng)技能?？梢?，課程不單單指學(xué)科科目，學(xué)習(xí)材料，它更應(yīng)是一種過(guò)程，一種結(jié)果，一種意識(shí)。同時(shí)，教師自己也并非課程開發(fā)的局外人，而是參與者，是學(xué)校課程建設(shè)的主體。（二）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。一是以人為本。校本課程的哲學(xué)理念是“以人為

3、本”，即強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異。校本課程的開發(fā)不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且滿足每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要。二是給學(xué)生空間。在校本課程開發(fā)的背景下，學(xué)生可以參照學(xué)校提供的校本課程，選擇自己感興趣的課程，自主決定自己想學(xué)或不想學(xué)的。它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，這就為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間。三是課程為學(xué)生而存在。校本課程的開發(fā)以學(xué)生需要的滿足為前提，課程的開設(shè)是以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。（三）促進(jìn)了學(xué)校的特色形成。校本課程的開發(fā)是創(chuàng)建特色學(xué)校，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展必然要求。校

4、本課程的開發(fā)是由學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等共同參與的，可以根據(jù)本校師生的特點(diǎn)，教育資源，學(xué)校傳統(tǒng)以及學(xué)校辦學(xué)理念確立學(xué)校自己獨(dú)特的發(fā)展方向，為學(xué)校特色教育的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)基于學(xué)校的具體情況，重在突出人文特色，突出探究特色，形成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展方向。教育、引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)；通過(guò)校本課程開發(fā)，使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的研究者、開發(fā)者。為教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力提供發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)不斷更新、完善、逐步形成一批有一定影響力的課程，不斷提高學(xué)校的知名度，最終

5、使學(xué)生與教師同步提高，和諧發(fā)展。三、校本課程開發(fā)的原則校本開發(fā)的原則：協(xié)調(diào)性、理念性、全面性、操作性，具體要求：一是國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程協(xié)調(diào)，課時(shí)比例控制在課時(shí)總量的10%－15%；二體現(xiàn)以學(xué)生為本的課程理念，關(guān)注學(xué)生需要，立足于學(xué)生的興趣；三是體現(xiàn)全員參與的合作精神，一間學(xué)?？梢砸婚T校本課程，分年級(jí)實(shí)施也可以設(shè)立幾門校本課程供學(xué)生選擇，不管那一種方式，都要達(dá)到全員參與；四是調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；五是課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化。四、校本課程內(nèi)容及開發(fā)形式為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生發(fā)展的時(shí)空不能局限于課堂，而要走向?qū)W校、家

6、庭、社會(huì)，自然構(gòu)成的多維時(shí)空。因此，我們通過(guò)分析，研究，從我鎮(zhèn)實(shí)際出發(fā)，提出建立校本課程開發(fā)體系：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，以系列活動(dòng)為載體，組織學(xué)生開展“讀書成長(zhǎng)”、“走向社會(huì)”“感悟自然”“生活科技”“人生設(shè)計(jì)”為主要內(nèi)容的五類校本實(shí)踐課程。讀書成長(zhǎng)”就是通過(guò)開展讀書節(jié)，讀書交流會(huì)、讀征文、閱讀課等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、喜歡讀書、在讀書成長(zhǎng)?！白呦蛏鐣?huì)”“感悟自然”，通過(guò)發(fā)掘自然資源和社會(huì)文化資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、去了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，如生活中的數(shù)學(xué)，生活中的物象，青少年科技創(chuàng)作等，讓學(xué)生了解科技現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)興趣，感覺(jué)

7、科技的偉大力量?！叭松O(shè)計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，了解歷史、體驗(yàn)人生等。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需要，立足本校的現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，合理配置設(shè)施資源，充分利用和開拓校外資源。（二）校本課程開發(fā)形式1、課程選擇。在校本課程開發(fā)剛起步時(shí)或課程開發(fā)能力比較缺乏的情況下，在備擇的幾種課程中選出一種最符合自己需要的課程作為校本課程。如學(xué)校確定要開一門書法課，在既沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)有合適的老師的情況下，看看別的學(xué)校有沒(méi)有可借鑒的的或類似的課程，如有，就可以移植或選用，以

8、后再逐步建設(shè)。2、課程改編。主要是指學(xué)校和教師對(duì)已有的課程（或自己的、或別人的）進(jìn)行修改，以形成一門適合自己實(shí)際需要的課程。3、課程整合。主要是指按照某個(gè)重要的主題將兩門及以上學(xué)科知識(shí)體系的知識(shí)或技能組織成