淺談對小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).doc

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1、淺談對小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)【摘要】早期的科學(xué)教育對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，加強(qiáng)青少年的科技教育，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，對他們終身的學(xué)習(xí)和生活具有重要的影響?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)、多彩的活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐【正文】梁啟超曾說：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，面對突飛猛進(jìn)的科技時(shí)代，培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是推進(jìn)社會(huì)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的需要。當(dāng)今世界各國都極其重視科學(xué)技術(shù)競爭

2、力的提高，把科學(xué)素養(yǎng)視作國家綜合國力和勞動(dòng)力素質(zhì)的重要組成部分。做為一名教育工作者，我深知：教育是青少年獲取科技信息的主要途徑，也是提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的基本渠道。在青少年科學(xué)素養(yǎng)整體水平不斷提高的過程中，學(xué)校教育扮演了重要的角色，因此教育不僅要傳授科學(xué)知識(shí)，還要注重對學(xué)生科學(xué)技術(shù)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生了解科學(xué)方法，了解科學(xué)史，以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互作用，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要以加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生科技教育，努力提高青少年的科學(xué)素質(zhì)。一、立足課堂主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)新課改提出要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主

3、的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所，是對青少年進(jìn)行科學(xué)教育的主要陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用顯得尤為重要在科學(xué)課的教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)該開足實(shí)驗(yàn)課，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后，指導(dǎo)學(xué)生變動(dòng)手為動(dòng)腦，從而指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、探究中得出正確的結(jié)論，并將結(jié)論歸納整理成一定程度完整的理論，促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)。但在課前，教師一定要為學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)方面保證，這也是實(shí)驗(yàn)成功的有力保證。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課上，教師要注

4、意對學(xué)生科學(xué)技能的培養(yǎng)。我校的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課上，總是在保證學(xué)生安全的前提條件下，放手讓學(xué)生去做，一遍失敗就再試一遍，直到做成功為止，我們始終相信，教師多付出的耐心和時(shí)間，會(huì)在孩子們成功的喜悅中得到回報(bào)和滿足。值得一提的是，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并不只是科學(xué)課的任務(wù)。其他學(xué)科的教師也應(yīng)挖掘本學(xué)科的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在語文學(xué)科的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生想一想：諸葛亮草船借箭時(shí)，為什么先船頭朝東，船尾朝西，后來為什么又調(diào)過來，這樣做有什么好處？再如講《火燒云》一課時(shí)，可以讓學(xué)生搜集資料，了解什么是火燒云、火燒云是怎樣形成的等等。二、以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)

5、生的科學(xué)素養(yǎng)“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中要求教師不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，熟練技能技巧，還要促進(jìn)學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，注意挖掘和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力，老師在教學(xué)過程中，要借助語言、錄像等教學(xué)工具，運(yùn)用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造性思維，展示創(chuàng)造才能，圍繞不同主題，組織學(xué)生參與形式多樣的科技教育活動(dòng)。我們利用學(xué)校?？翱萍冀逃睂诤托?nèi)廣播、板報(bào)等，加大科學(xué)發(fā)展觀宣傳力度和科技傳播力度，

6、用優(yōu)秀、健康、有益生動(dòng)的科普作品吸引學(xué)生，為他們的健康成長營造良好的輿論環(huán)境。課外活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，然而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長期而又艱巨的過程，單純的靠課堂四十分鐘的探究活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，從學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)出發(fā)，結(jié)合探究活動(dòng)的實(shí)際情況，把課堂的探究活動(dòng)有意識(shí)地從橫向、縱向、解決問題、科技小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等方面向課外延伸，把大量的探究時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在大自然中自主地開展探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)不斷的延續(xù)下去。教孩子做一個(gè)細(xì)心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子；觀察植物的一

7、生；觀察我們周圍生活的小動(dòng)物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料等。通過一系列的活動(dòng)，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)。三、在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)來源于生活，也終將應(yīng)用于生活。突出應(yīng)用性，就是要幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量”的意識(shí)。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最終目的，也是學(xué)習(xí)的有效途徑，要充分利用教學(xué)資源，如校園周邊的種植園、果木園和花卉園等，教學(xué)中開展多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施科學(xué)教育。如在教學(xué)《植物的莖》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生到菜豆地，觀察菜豆的特征,認(rèn)識(shí)菜豆的莖柔軟，不直立、纏

8、繞在支架上向上生長，這稱為“纏繞莖”，