如何實現(xiàn)課堂的高效性.doc

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1、如何實現(xiàn)課堂的高效性利通一小戴立濤在教學實踐中，課堂低效一直是難以破解的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的方法。那么，如何實現(xiàn)課堂的高效性呢？我認為可以從以下幾個方面做起：　　第一，轉變教學觀念和教學方式。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，只有在推進課堂教學改革的實踐過程中才能不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。　　第二，做好校本研修。在很多情況下，課堂的低效

2、是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。這就要求我們在平時的教學實踐中，一定要深入開展以學課標、研課本、研方法等為主要形式的校本培訓，認真分析教學案例，及時書寫教學反思，逐步提高教師的業(yè)務能力。?！　〉谌?，抓好備學生環(huán)節(jié)。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究不同年級、不同班級學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，搞一刀切，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起?！　〉谒?，研究和設計好課堂提問。在真實、常

3、態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則?！　〉谖澹盐照n堂節(jié)奏。課堂上，有時教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時教師讓學生預習課文、討論、交流、做鞏固

4、練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”?！　〉诹?，積極實施小組互助?，F(xiàn)階段，在小班化教學推行的條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個提高教學效率的有效選擇。這樣能發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進

5、課堂教學效率的提高。　　第七，分層布置作業(yè)。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，做到“不布置死記硬背，布置思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐可操作性作業(yè)”。從而消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。