使用互動(dòng)反饋技術(shù)總結(jié).doc

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1、使用互動(dòng)反饋技術(shù)總結(jié)自從學(xué)校為班級(jí)裝了互動(dòng)反饋技術(shù)—“按按按”以來(lái)，在教學(xué)中利用電子白板和（按按按）互動(dòng)反饋技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，孩子很感興趣，課堂上注意力也比較集中，的確感到課堂效率提高了，下面針對(duì)在使用中的一些收獲：　　一、只有熟練應(yīng)用才能認(rèn)識(shí)互動(dòng)反饋技術(shù)的更多功能　　說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始我并不熱衷于這一項(xiàng)技術(shù)，感覺(jué)對(duì)課堂教學(xué)不是很實(shí)用，尤其在語(yǔ)文課堂中，感覺(jué)設(shè)計(jì)按點(diǎn)很麻煩，還要單獨(dú)制作課件，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，而就起到一個(gè)舉手的作用，按點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)還要反復(fù)琢磨，無(wú)從下手，可是在用過(guò)幾次后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣高漲，并不是很麻煩，只是用演示文稿做出來(lái)，然后設(shè)置上答案，讓孩子選擇就是，不過(guò)孩子們由于第一次

2、使用不是很熟練，出錯(cuò)的特別多。不過(guò)經(jīng)過(guò)幾次后，孩子們已經(jīng)很熟練了，也不再像第一次那樣因?yàn)樾缕鎭y按，導(dǎo)致出錯(cuò)。同時(shí)在教學(xué)中我也感受到了它的作用，通過(guò)前測(cè)可以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解到哪種地步，便于掌握課堂節(jié)奏，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)讓孩子“按按按”選擇，可以了解哪些孩子在這部分知識(shí)中存在什么問(wèn)題，在新授中可以有針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)，在新授課中可讓孩子獨(dú)立思考進(jìn)行選擇，復(fù)習(xí)鞏固中可以了解每個(gè)孩子本節(jié)課掌握的情況，做到心中有數(shù)，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題和思考能力。二、要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)按點(diǎn)　　在每一個(gè)步驟和每一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，在設(shè)計(jì)按點(diǎn)的時(shí)候都考慮到學(xué)生的思維發(fā)展需要，不能只是簡(jiǎn)單的為了讓孩

3、子感興趣，了解孩子是否掌握，設(shè)計(jì)幾個(gè)形式性的問(wèn)題，那樣對(duì)于教學(xué)效果起不到什么作用，而且孩子們過(guò)去了新鮮勁，會(huì)覺(jué)得這些題很無(wú)聊，從而課堂效率就打不要預(yù)想的結(jié)果，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)按點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，設(shè)計(jì)的按點(diǎn)具有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平相聯(lián)系，這樣學(xué)生就覺(jué)得教師設(shè)計(jì)的按點(diǎn)不是太難，從而克服畏難情緒積極思考，不會(huì)胡亂“按”一個(gè)答案了事；第二，設(shè)計(jì)的按點(diǎn)考慮到了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最近發(fā)展區(qū)，既具有一定難度又使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠解決。按點(diǎn)既不讓學(xué)生高不可攀，也不讓學(xué)生唾手可得，而是讓學(xué)生“跳一跳”——開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考后獲得正確的結(jié)論。讓學(xué)生“跳一跳就能摘到果實(shí)”，讓學(xué)生充分嘗到

4、思考帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)；第三，設(shè)計(jì)的按點(diǎn)具有一定的探究性。這些具有探究性的按點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，啟迪了學(xué)生的思維，從而讓這些善于探究的學(xué)生成為班級(jí)中思維的領(lǐng)頭羊，帶動(dòng)全班學(xué)生探究思維，把按點(diǎn)涉及到的問(wèn)題引向縱深化；第四，設(shè)計(jì)的按點(diǎn)具有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，不拘一格地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這些開(kāi)放性的問(wèn)題引起并激化了學(xué)生內(nèi)部的已知與未知的矛盾，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教材展開(kāi)主動(dòng)、能動(dòng)的自我活動(dòng)，并深入思考問(wèn)題。這樣的按點(diǎn)設(shè)計(jì)和小組合作相互結(jié)合，由思維活躍的學(xué)生引導(dǎo)并激發(fā)全組甚至全班學(xué)生的探究熱情，從而將課堂教學(xué)和學(xué)生的思考引向了一個(gè)嶄新的高度。　　這一互動(dòng)反饋技術(shù)有

5、很多的優(yōu)點(diǎn)，如有助于教師確定起點(diǎn)和決定是否要發(fā)散，從而便于及時(shí)地調(diào)控課堂；可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。但是自己接觸這門(mén)技術(shù)還不久，很多問(wèn)題還存在差距，按點(diǎn)設(shè)計(jì)上依然要仔細(xì)推敲，在使用中也感覺(jué)到它的不方便，遙控面板壞損現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有按錯(cuò)的情況，課堂時(shí)間會(huì)有一些拖沓，依然值得我去思考。以上是我使用這一技術(shù)以來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)，總之感覺(jué)這一技術(shù)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)，用孩子們的話說(shuō)就是——真好玩，只要孩子感受到課好玩，說(shuō)明孩子感興趣，只有孩子感興趣了，他們的注意力就會(huì)集中課堂上，課堂效率才會(huì)提高，所以今后會(huì)爭(zhēng)取熟練使用，并認(rèn)識(shí)里面的更多功能，以便提高課堂

6、教學(xué)效率。