《欣賞與贊美》教學簡案2.doc

《《欣賞與贊美》教學簡案2.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《欣賞與贊美》授課人：朱湘紅一、教案背景:1、面對學生：八年級2、學科：思想品德3、課時：1課時二、設計理念：本課設計是運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學思想和“活動式”導學理念進行設計的，教師通過在課前布置自主學習任務單，學生在任務驅(qū)動下進行自主學習，自主探究。在課中教師構(gòu)建有效地活動，讓學生在活動中體驗、感悟，同時通過開展多種學習方式充分體現(xiàn)學生的個性化學習和教師的診斷性指導，從而提高課堂效率。本課是利用棗尚智慧課堂互動平臺，為課堂提供了有力的互動學習保證。三、教材分析：1、教學目標：懂得在別人身上發(fā)現(xiàn)美好，了

2、解贊美在人際交往中的積極作用，掌握贊美的技巧、學會贊美、樂于贊美，進而樹立積極的人生態(tài)度。2、教學重點：了解、體會贊美的積極作用3、教學難點：掌握贊美的技巧4、教具準備：多媒體課件、學生終端學習機、棗尚智慧互動平臺四、學生分析：1、你渴望得到他人的贊美嗎？A、渴望B、無所謂C、不想2、你會主動去贊美他人嗎？A、經(jīng)常有B、偶爾C、幾乎沒有3、我們很少或者沒有主動去贊美他人的原因？A、不知如何表達贊美B、覺得他人不如自己，沒有值得贊美之處C、害羞，不敢大方表達贊美D、擔心會被他人誤解為拍馬奉承E、擔心贊

3、美他人會貶低自己五、教學過程【課前學習】1、教師把學習視頻上存到學習平臺，指導學生利用平臺自主學習。2、教師布置自主思考題，學生閱讀書本學習，教師檢查指導。3、利用平臺做好調(diào)查問卷?！菊n中教學】（一）情境導標1、操作流程:(1)創(chuàng)設情境，歡快朗讀。(2)展示和分析學生調(diào)查問卷。(3)教師展示學習目標，學生朗讀目標、明確目標、自主驅(qū)動學習。2、技術運用：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析3、設計意圖：創(chuàng)設情境讓學生感受贊美的魅力，進而揭示課題；把數(shù)據(jù)作為確定教學目標的依據(jù),讓目標更有針對性、師生活動更有目的性。（二）活動導

4、學活動一：自己有“贊”1、操作流程：（1）布置檢測題，學生當堂檢測。（2）教師據(jù)實際情況及時診斷。2、技術運用：習題測評、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、屏幕分享3、設計意圖：借助技術檢查學生自學情況，查看知識點（如何在別人身上發(fā)現(xiàn)美）的落實情況；教師發(fā)現(xiàn)問題及時診斷，為下一環(huán)節(jié)運用此知識點做鋪墊；讓學生知道每個人都有美好之處，并善于從多個角度去發(fā)現(xiàn)他人之美?；顒佣和瑢W有“贊”1、操作流程：第一步：每位同學寫下同桌或小組成員的優(yōu)點（至少3個）。第二步：小組互相交流分享第三步：全班展示2、設計意圖：通過體驗活動，檢驗

5、知識點（如何發(fā)現(xiàn)他人美好）的落實；通過引導學生從各個角度發(fā)現(xiàn)他人之美，培養(yǎng)學生發(fā)散思維；創(chuàng)設情境使學生體驗、感受贊美的魅力和重要性，并培養(yǎng)學生表達的勇氣和能力?；顒尤红o心悟“贊”1、操作流程：（1）閱讀《卡耐基》故事（2）學習任務：贊美他人有什么積極意義？(3)學習方式：自主學習(4)互改(5)展示診斷2、技術運用：習題測評、互改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、分享3、設計意圖：通過故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣；運用分享功能展示學生的思維過程，并借助互改和統(tǒng)計功能了解學生掌握的情況，及時診斷學習問題，落實“贊美他

6、人在人際交往中有何積極意義”的任務；培養(yǎng)學生讀取信息和綜合分析的能力，使之認識到贊美他人對自己的作用，進而激勵學生主動贊美他人?；顒铀模簳晨煺劇百潯?、操作流程：（1）播放《如此贊美》視頻（2）任務：贊美他人要注意什么？（3）學生小組合作、展示2、技術運用：習題測評、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、分享、互改3、設計意圖：創(chuàng)設視頻情景，激發(fā)學生利用已有的知識經(jīng)驗，圍繞中心問題積極展開小組討論，互相碰撞思想火花，培養(yǎng)學生的對比思維能力和發(fā)散思維能力，使之在探索中發(fā)現(xiàn)贊美他人要注意的問題，并學會通過適合的贊美建立良好的人

7、際關系。（三）拓展導結(jié)活動五：歡快稱“贊”1、操作流程：（1）課堂知識小結(jié)（2）對照目標師生互動（3）朗讀《讓贊美飛揚》2、設計意圖：通過回顧課堂所學知識，引導學生學會構(gòu)建知識體系；通過對照目標師生互動，使之檢驗目標的達成度，并感受學習的快樂；通過師生朗讀《讓贊美飛揚》促進情感升華，展示學生自信陽光的精神面貌。