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1、淺談如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生城子鎮(zhèn)中心小學(xué)周小梅今年中心把各個村小的六年級學(xué)生綜合到一起，而我所帶的班級是寄宿班，有一部分學(xué)生是我以前所帶的學(xué)生，但有一大部分是其它的村小轉(zhuǎn)過來的，更有一部分學(xué)生是家長硬要讀寄宿班的。所以這個班學(xué)生的成績是層次不齊的，我?guī)У膶W(xué)生的最低分在現(xiàn)在這個班都能排得上中等，而那些60分以下的學(xué)生基礎(chǔ)真的是不敢想象，有的連26個字母都不能完全默寫出，格式也是不正確。前蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家蘇霍姆林斯基曾充滿豪情地說“凡是智力發(fā)展上沒有病態(tài)偏向的孩子毫無例外地都可以順利獲得中等教育，不及格和留級現(xiàn)象是教育工作差的后型學(xué)困生。他們對
2、英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)得無精打采，這讓我非常擔(dān)憂。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)階段英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。作為英語老師，我決心幫助這些學(xué)生走出困境。形成后進(jìn)生的主要原因如下：（一）家庭方面我們學(xué)校的學(xué)生父母多數(shù)是工人或農(nóng)民，部分父母只有初中或小學(xué)學(xué)歷，他們對子女雖有期望，但往往關(guān)心不夠，晚上能關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并一起看書的人甚少。有的家長認(rèn)為小孩只要學(xué)好語數(shù)就行，對英語這一學(xué)科抱有無所謂的態(tài)度。更有甚者只顧自己看電視、打牌或搓麻將而極少時間來關(guān)心子
3、女的學(xué)習(xí)。加上英語是門外國語言，很多父母讀書時是沒有學(xué)好的，他們對英語這門語言也很無奈，想幫也幫不上，只能干著急。這幾年，社會生活急劇變化，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)資料顯示，如今的離婚率比過去增高，單親家庭子女?dāng)?shù)目逐年攀升。這些孩子經(jīng)過家庭離散的打擊，性格大多孤僻，學(xué)習(xí)生活必然受影響，進(jìn)而對家庭失望，對父母仇視，顯得無心學(xué)習(xí)。（二）教師?方面?有些教師對學(xué)生的態(tài)度是和學(xué)生的成績成比例的，喜歡優(yōu)等生，哪怕犯了錯誤都不會責(zé)怪，而對差生漠不關(guān)心。?有些教師的教學(xué)方法簡單，對學(xué)生的評價(jià)只會說goodverygoodgreat.布置的作業(yè)的方式也只有反復(fù)抄
4、單詞。上課時的活動也單調(diào)，學(xué)生都得規(guī)規(guī)矩矩的坐在位子上，一些靈活性的活動從來不安排學(xué)生討論，學(xué)生覺得枯燥無味，不喜歡英語而棄學(xué)。師生缺少溝通，教師教育不力，對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時，缺乏對學(xué)生的情感交流與溝通，缺少方法的指導(dǎo)，對于考試成績差的學(xué)生動輒訓(xùn)斥辱罵，慢慢使學(xué)生由不喜歡學(xué)科教師發(fā)展到對學(xué)科的情緒障礙，久而久之就會厭學(xué)。（三）學(xué)生自身方面學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，自控能力差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力容易分散，馬虎應(yīng)付作業(yè)，這些學(xué)生由于長期出于家長和教師逼迫讀書的被動狀態(tài)，一但家長與教師疏于管理，就會一落千丈。如今外界誘惑過多，部分學(xué)生
5、對網(wǎng)絡(luò)和游戲上了癮，很難戒掉。?比如在課堂上我就曾發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生傳字條，字條的內(nèi)容是國慶七天誰到誰家去玩電腦。可見他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，心思根本就不在課本上。也有些學(xué)生是缺乏自信，他們不光是英語一門課不理想，幾乎每一門課都要挨老師的批評。家長和教師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會失去信心。還有一些學(xué)生由于接受能力較差且沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，事倍功半，長久看不到進(jìn)步而最終失去信心、自暴自棄。平時課堂上學(xué)生不舉手發(fā)言或是發(fā)言聲音過輕都是缺乏自信的表現(xiàn)。對于上述后進(jìn)生群體所存在的問題，我主要采取以下的幾個方法來解決：（一)了解學(xué)生情況了解學(xué)困生的家庭情
6、況，與家長經(jīng)常聯(lián)系，告訴他們孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，及時溝通了解。對學(xué)生要多表揚(yáng)和鼓勵，少批評。不管是任何年齡層的人，都喜歡聽到別人對自己的表揚(yáng)或者是贊美，而討厭聽到別人的謾罵與侮辱。對于小學(xué)生來說，適合的表揚(yáng)顯得尤為重要。美國心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動機(jī)有兩種：一種是社會交往動機(jī)，另一種是榮譽(yù)動機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級的動機(jī)，它是人們要求在社會上取得一定的地位，待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對自己的尊敬，希望獲得別人的肯定，贊揚(yáng)，稱頌等，這兩種動機(jī)是學(xué)生學(xué)
7、習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)。基于這兩種動機(jī)，若要讓學(xué)生能積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，尤其是應(yīng)該毫不吝嗇地贊美學(xué)生各方面優(yōu)點(diǎn)。因此，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上任何一個閃光點(diǎn)的時候，都會及時進(jìn)行表揚(yáng)，以給他們增加信心以及得到成功的體驗(yàn)。比如說，我每次聽寫英語單詞時，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會在課堂上表揚(yáng)他們，同時也會在本子上寫一些鼓勵他們的話。（二）教師的教學(xué)方法要多樣化比如說課本上經(jīng)常有一些groupworkpairwork,教師可以給學(xué)生幾分鐘的時間讓其與搭檔交流，一方面可以讓學(xué)生練習(xí)口語，同時課堂也不會死氣沉沉。課前熱身可以就生活中的一些問題進(jìn)行交
8、流，評價(jià)學(xué)生的用語可以多一些，如superwelldoneexcellentgivemefivebingo.（三）多設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)教育專家林格曾說過，“教育者在幫助學(xué)
