讓語文教學姓語.doc

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1、讓語文教學姓“語”語文教學作為母語教學其作用和意義母庸置疑，但語文教學到底應該如何去開展，對于一名從事語文教學將近二十年的小學語文教師心中一直充滿了困惑。長期以來小學語文教學被賦予了太多的內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文課堂教學除了要注重語文知識地傳授，還被附帶了思想品德課、社會課、科學課等各門課程的或多或少的教學任務，語文課成了萬金油，語文教師成了無所不能的萬能膠。但這樣勢必影響語文課堂教學的核心任務——語文知識地傳授，丟掉了語文教學應有的使命。語文教學到底應該承擔什么樣的使命，我覺得語文教學應該回歸本原，語文教學應該姓“語”。而不應該是大雜燴，面面俱到則必然樣樣不精。如何做到讓語文教學姓“

2、語”，我認為應從以下幾個方面入手，做到標本兼治。一、語文教學應緊扣語文課程標準。語文課程標準將語文教學定位為工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性顧名思義就是教給學生語文的基礎知識和運用語文知識的基本技能，就是要求教師在語文教學中有針對性地采取恰當?shù)撵`活的行之有效的教學手段和教學方法從聽、說、讀、寫幾方面增加學生的識字量，豐富學生的詞匯，提高學生的口語和書面語言的表達能力。并能將所學的知識運用到學生的日常生活中去為我們的日常生活甚至是以后的工作服務。另外，語文的人文性也應在語文教學中得到彰顯。語文的教學的人文性不應也不能語文教學的工具性割裂開來，而應做到有機融合，水乳交融，應將人文教學貫

3、穿在工具性教學的始終在工具性教學的同時時時滲透著人文性教學，春風化雨，潤物無聲。二讓語文教學回歸本原，需要做到各學科的協(xié)同。