大學英語四六級作文的備考指南.doc

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1、大學英語四六級作文的備考指南作文是四六級考試的關(guān)鍵，它在考場上“打頭陣”。本文從卷面、詞匯、句型和作文批改方面進行討論，希望能幫到同學們。一、關(guān)于四六級作文的卷面問題很多同學都知道卷面的重要性，但不知道卷面有多重要，也并不去解決，頂多告訴自己：我要寫整齊一點。卻不知道該如何解決卷面問題。注意一：閱卷老師往往以貌取人，四六級卷面不整潔，一般會扣10分左右，考研作文卷面不整潔，一般會扣2分以上。建議大家不要用連筆，清楚第一，書法第二，很多人用的是“毛體”。如果單詞寫錯，輕輕劃一橫線表示刪除，不要拿牙膏之類的液體來涂，那樣浪費時間。有的人直接在錯誤處打了叉子，還反復劃圈，甚至在旁邊備注說“不

2、要！”這樣可能會導致嚴重丟分。所以一定要想好了下筆，也不要在考場上打草稿，那樣會浪費時間。注意二：四六級考生平時要操練8篇以上作文，在25分鐘以內(nèi)寫出140字左右，做到涂改處不超過三處?？佳袑W生要操練15篇以上，在40分鐘之內(nèi)寫出200單詞。注意三：字數(shù)不可太多，因為言多必失，且言多耗時。四六級考研都是速度考試，時間就是生命。你上次沒過不是？如果當時給你延長半小時時間做題，可能你已經(jīng)過了。二、關(guān)于作文的詞匯問題作文的詞匯分為連接詞和話題詞。連接詞的不一樣會導致四六級作文產(chǎn)生10分左右的差距，考研作文會產(chǎn)生2分以上的差距。比如但是，怎么說？大家馬上想到but，太俗了吧，有人說我用howe

3、ver，還是有點俗，你可以用nevertheless，不是更好嗎？所以怎么說？so？太俗了吧！你用兩個so，你的文章就會soso?？梢杂胕tnaturallyfollowsthat…，這樣你的連接詞就會加分。如果你用therefore表示所以，不會加分也不會扣分，如果你老是so，則很可能會扣一分。連接詞與英文功底關(guān)系不大，只要你跟著老師，掌握適合四六級考試的高分連接詞。話題詞就是寫作核心詞匯，本文作者曾總結(jié)了300個四六級寫作核心詞匯，600個考研核心寫作詞匯。我發(fā)現(xiàn)一個道理：你的詞匯量是有限的，但寫作所要求的字數(shù)更加有限，而你的詞匯的排列組合卻是無限的。比如他很挑食，你會翻譯嗎？你可

4、能只會說HeisveryTiaoshi?你可以轉(zhuǎn)換思維，說他喜歡吃他喜歡吃的拒絕吃他不喜歡吃的，不就是Helikestoeatwhathelikesandrefusestoeatwhathedislikes嗎？你們不是總嫌字數(shù)不夠嗎？英語的思維更加具體，而漢語的思維偏含蓄。如果我們能把成人漢語轉(zhuǎn)化為少兒漢語，再用你們的少兒英語去表達少兒漢語就簡單了。三、關(guān)于作文的句型問題句子分為寫作固定高分句型以及寫作功底性句型。前者只需要你背誦默寫文都寫作老師給出的句子，后者是要求你在老師的指導下學會寫任何一個句子。比如是采取措施做某事的時候了，你會怎么說？你們會說Itistimetotakeste

5、pstodo…，別這樣啊，可以用Itishightimethatimmediatestepsweretakentodo…，這樣的句子在四六級中至少加三到五分，考研中至少加一分。寫作分數(shù)不是隨便可以得高的，你得感動老師。又比如允許咋說，你會說allow吧，用permit吧，最好使用被動Sth.ispermittedbysb.老師發(fā)現(xiàn)你沒用allow而用了permit，不僅用了permit，還用了被動語態(tài)，不就用了被動語態(tài)，還把permit雙寫了t加ed，男老師就眼眶濕潤了，女老師更是。四、關(guān)于作文的批改問題作文必須找高人修改，如果那人四級沒有600多分，考研沒有80多分，不可能勝任作文批

6、改。很多人自己考了424分，發(fā)現(xiàn)上鋪的兄弟考了425，于是很崇拜，找他改作文，最后考了423.英語四六級寫作短期提分方案在了解四六級考試命題特點的基礎上，考生在沖刺階段最需要準備的是兩個內(nèi)容：思路和表達。思路解決怎么寫的問題，表達解決寫什么的問題。如果拿到一個作文題目，你知道應該按照什么思路去寫，又知道應該寫什么表達，這篇作文就已經(jīng)成功了一半。思路點撥：現(xiàn)象、原因、建議、利弊、觀點分析時的邏輯：“一個中心，四個基本點”。具體內(nèi)容：“以孩子（學生、事件）為中心，以家長（老師、相關(guān)人員）、家庭（學校、管理機構(gòu)）、社會、法規(guī)（道德意識）為基本點”試舉例說明：以2010年12月真題為例，主題為

7、子女教育話題。談到子女，必然涉及到家長，孩子和家長組成家庭，千千萬萬的家庭組成社會，是什么在維護著社會穩(wěn)定？法規(guī)和道德意識。這樣我們就找到了可以入手去分析的五個方面：孩子、家長、家庭、社會、法規(guī)道德意識。如何使用這五個方面？如分析家長溺愛孩子原因時至少可以從家長意識、家庭結(jié)構(gòu)變化、社會背景角度去分析。同理，2010年6月話題為學生英語學習，可從學生自身、教師教學、學校教學政策角度去分析。那么，如果主題不是孩子也不是學生，怎么分析？2011年6月