體育課引導語言要具有藝術(shù)性.doc

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時間:2020-03-17

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1、體育課引導語言要具有藝術(shù)性:一堂效果良好的體育課,首要條件是課的開始,如何把學生的情緒、學習狀態(tài)轉(zhuǎn)移到新的一課中來是相當重要“良好的開端是成功的一半”。。此時,教師的導入語就要求切合學生實際情況。根據(jù)學生的心理、生理狀態(tài),選擇恰當?shù)拈_講方式來引導學生進入本課情境。我在體育課上采用方法有:1、直入式開講:就是所謂的“開門見山”。如果學生學習狀態(tài)良好,注意力集中不分散,易于及時明確教師的意圖,我會簡單明了直接進入主題。如:“同學們,今天我們練習……動作”,這樣既節(jié)約時間,又便于學生直接明白課的內(nèi)容。2、提問式開講:也可稱“猜謎式開講”。一般是在學生注意力分散,學習情趣不濃,顯示出厭倦

2、情緒的情況下采用。如布置單杠支撐后回環(huán)動作內(nèi)容,可提問學生所教動作的要領(lǐng)、口訣,或是根據(jù)口訣“后擺直臂撐,前擺后倒肩,腹部貼杠車輪轉(zhuǎn),抬頭挺身腕上翻”來猜是學習什么動作,這樣比較容易激發(fā)學生的學習熱情,具有趣味性。3、聯(lián)系已有的知識開講:這要求老師能掌握學生已有的知識,來解釋闡明所要學習的動作。如短跑時,我會運用物理中所學的的“作用力--反作用力”來說明后蹬的作用和原理。這樣更易使學生了解和明確正確動作,所謂“知其所以,亦知其所以然”。4、比較式開講:對兩個既有共同處又有不同處的動作,就要求教師找出差異,分析原因,導入新課,使學生理解區(qū)別和掌握。如起跑中蹲踞式起跑和站立式起跑兩者

3、有相同處,更有不同之處,我會通過講解讓學生掌握兩種動作的正確方法,避免混淆不清。除以上幾種常用方法,一般還有新聞導入:即選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的新聞切入主題;抒情式導入:設(shè)計與內(nèi)容相關(guān)的抒情導語,使學生產(chǎn)生共鳴,切入主題;利用圖片和實物導入:使學生有欣賞--羨慕--向往--理解--實踐的欲望。

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