探索尺子的音高變化.doc

《探索尺子的音高變化.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《探索尺子的音高變化》教案黃基智一、???教學目標：根據(jù)《科學課程標準》的要求和學生的原有認知，我確立了三個目標，分別為知識目標、能力目標、情感目標。1、知識目標：①讓學生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。②音高越低振動越慢，越高振動越快。2、能力目標：①讓學生通過實驗得知尺子伸出桌面不同長度的音高變化。②會畫音高變化的柱狀圖。3、情感目標：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣。二、教學重點：讓學生通過實驗得知尺子伸出桌面越長音高越低、越短音高越高。三、教學難點：能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化規(guī)律。四、教學用具：1

2、把鋼尺或塑料尺，幾本厚書，填寫課本“振動的尺子——我能聽到和看到的”活動記錄單和“我們的觀察柱狀圖”。五、教學過程：（一）、復習引入在前幾節(jié)課學習中，我們知道了用力按壓鑼、鼓、鑼鼓并不發(fā)聲；輕輕擊打卻能發(fā)出聲音，用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動的鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音，這是因為撥動的鋼尺在振動，物體振動產(chǎn)生聲音。我們看課本，在撥動塑料尺的實驗中，我們已經(jīng)知道了尺子振動幅度與音量之間的關(guān)系。尺子振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。這是上幾節(jié)課學習的內(nèi)容。今天，我們要探索的是尺子的音高變化?，F(xiàn)在，哪位同學給大家講一講音高的概念？如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度

3、，它振動時發(fā)出的音高會改變嗎？今天，我們就做《探索尺子的音高變化》實驗。一起讀一下課題。（二）、新課。1、看課本，如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出的音高會改變嗎？我們看課本是怎樣引導我們來做這個實驗的。那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗呢？以小組為單位，探討通過改變鋼尺或塑料尺子伸出桌面的長度，尺子發(fā)出聲音的音高有什么變化。2、小組需要制定一個簡單的研究方案。那么，我們現(xiàn)在要做的就是制定一個研究方案。（1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化。（2）實驗前先進行預測，根據(jù)尺子伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預測的理由是什么？（3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子

4、振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）3、小組討論該怎樣做這個實驗。通過探討，學生匯報，師演示強調(diào)0刻度朝外，用大小一樣的力來撥動尺子。4、學生實驗，教師巡視指導。5、學生實驗操作完畢后，指導學生畫“音高變化柱狀圖”的表格。由小組根據(jù)實驗得出的數(shù)據(jù)，對應尺子伸出桌面的長度，把音高達到的高度以下圖上顏色，制成柱狀圖。各小組對柱狀圖進行討論，找出尺子伸出桌面的長度和它發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律：尺子伸出桌面的長度短，發(fā)出的聲音高；尺子伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音

5、低。三、課后拓展。用相同的方法，我們課后探索音量與物體振動大小之間的關(guān)系。3、板書設計：4、探索尺子的音高變化。?越短音高越高，越長音高越低。尺子伸出桌面音高越高振動越快，越低振動越慢。