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《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略云南省龍陵縣大埠口小學(xué)尹家虎〔摘要）自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代三大學(xué)習(xí)方式之一，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍、提供自主學(xué)習(xí)的條件、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（關(guān)鍵詞）民主課堂；提供條件；激發(fā)興趣；養(yǎng)成習(xí)慣《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，自主學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵之一，我們要更新觀念，確立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧的
2、課堂氛圍，提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、口主探索的條件，促使學(xué)牛大膽質(zhì)疑、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，通過(guò)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的…些策略。一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出:“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍?！苯處熞矛F(xiàn)代教育觀調(diào)整“師一生”、“生一生”之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)活動(dòng)在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開(kāi)。民主、平等、和諧、寬松的課堂氛
3、圍，是學(xué)牛敢于參與的基礎(chǔ)。于是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要：1、提倡教師與學(xué)生平等。教師應(yīng)摒棄高高在上唯我獨(dú)尊的思想，有和學(xué)生做朋友、做小伙伴的意識(shí)，讓學(xué)牛感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于與教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。2、拉近與學(xué)生的心理距離。教師要經(jīng)常躬身或蹲下來(lái)同學(xué)生對(duì)話，以及撫摸一下他們的頭，拉近與學(xué)生的心理距離。3、尊重、理解、寬容每一位學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)心每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)或提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂里保持輕松愉快的心情。這樣學(xué)生才敢疑、敢想
4、、敢思，提高了學(xué)生的口主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、提供自主學(xué)習(xí)的條件1、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思考的可能。因此在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置各種問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、要“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的欲望。例如，在對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)我就創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“中秋節(jié)晚上，媽媽把一個(gè)蛋糕平均分成8塊，小明吃了3塊、爸爸媽媽各吃了2塊”。首先問(wèn)“小明吃了幾分之幾？爸爸媽媽
5、各吃了幾分之幾？”學(xué)生很快地說(shuō)出，小明吃了3/8,爸爸媽媽各吃了2/8。學(xué)生正在享受成功的時(shí)候，接著問(wèn)“誰(shuí)吃得多？”學(xué)生又說(shuō)出了小明（教師板書(shū)：3/8>2/8）.趁學(xué)生思維活動(dòng)高漲，又讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)“同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法”,經(jīng)過(guò)他們激烈探討，最后得出：“同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大”的結(jié)論。2、保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間在課堂活動(dòng)的40分鐘內(nèi)，教師要為學(xué)牛提供自主學(xué)習(xí)的有效時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這時(shí)間和空間中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，探索新知。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，印象最深刻，理解更透徹，極容易掌握知識(shí)、方
6、法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在教學(xué)“求相遇問(wèn)題的距離的應(yīng)用題”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)了一道補(bǔ)充問(wèn)題的題目：“甲、乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出，甲車(chē)每小時(shí)行32千米，乙車(chē)每小時(shí)行33千米，經(jīng)過(guò)5小時(shí)兩車(chē)相遇，——?”接著鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)積極思考，提出以下一些問(wèn)題:①甲車(chē)比乙車(chē)少行了多少千米？②、兩地相距多少千米？③甲乙兩車(chē)各行了多少千米？然后老師說(shuō)同學(xué)們的想法很好，但今天我們要探討的問(wèn)題是②，接著讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題是②。這樣為學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，也為學(xué)生搭建自主探索、自主創(chuàng)造、自主展
7、示的舞臺(tái)。3、在動(dòng)手操作中自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)展要經(jīng)過(guò)動(dòng)作——感知——表象——概念這樣的一個(gè)過(guò)程。于是在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中要充分利用教具、學(xué)具等，讓學(xué)生擺一擺、折一折、拼一拼等，讓學(xué)生自己動(dòng)手用手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)“圓周長(zhǎng)的推導(dǎo)公式”時(shí),教師可以先讓學(xué)生把手中的細(xì)鐵絲，充分發(fā)揮個(gè)人的想象,折成自己以前學(xué)過(guò)的圖形,然后讓學(xué)生說(shuō)出圍成的圖形，有的是長(zhǎng)方形、正方形、梯形……也有的是
8、圍成圓形，接著讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。那么圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？讓學(xué)生討論，有的用把鐵絲拉直量，有的在直尺上滾動(dòng)一圈，有的用繞線的方法。教師又讓學(xué)牛拿出手中的一個(gè)圓片，你們能不能川剛才的測(cè)量方法測(cè)量圓片的周長(zhǎng)呢？學(xué)生的想法很多，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)牛自主操作、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)探索新的方法。三、聯(lián)系生活情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中教師要努力把問(wèn)題情境生活化，將學(xué)生生活中熟悉的事例引入課堂，讓學(xué)生
