資源描述：
《分層教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、分層教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討【摘要】隨著教學(xué)方法的不斷改進，教師對學(xué)生的關(guān)注越來越高,分層教學(xué)模式在語文教學(xué)中的優(yōu)勢得以體現(xiàn)，在關(guān)注全體學(xué)生的同時，也強調(diào)尊重個體差異。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點進行分層教學(xué)，以便讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提高教師的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用與探討【中圖分類號1G62.02【文獻標識碼】B【文章編號12095-3089(2015)15-0-01引言：分層教學(xué)是針對學(xué)生的個體差異而提岀來的，符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。分層教學(xué)是教師根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計出符合各層次學(xué)生的發(fā)展需耍的教學(xué)目標，在實際教
2、學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，制定出計劃，安排作業(yè)等，并對學(xué)牛做出輔導(dǎo)。分層教學(xué)將要達到的最終效果是，讓學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)達到最佳的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的實踐能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性1.1可以有效的對學(xué)生因材施教皮亞杰的認知發(fā)展階段理論強調(diào)不同階段的兒童的特征不同，要根據(jù)學(xué)生的特點因材施教[1]O分層教學(xué)模式止式順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來展開的，它根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力加以分層，再對學(xué)生進行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)。學(xué)生在能夠掌握的學(xué)習(xí)范I韋I內(nèi)，獨立思考，進一步的發(fā)展了自己的能力。小學(xué)語文教師在教學(xué)中注重分層
3、教學(xué),滿足學(xué)生的發(fā)展需要，從而更好的學(xué)習(xí)語文。1?2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指出，學(xué)生的發(fā)展趨勢有兩種,一種是學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展水平，另一種是學(xué)生將來的發(fā)展可能［2］。如果能將兩種發(fā)展聯(lián)系起來，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性。分層教學(xué)理論在語文教學(xué)中的的應(yīng)用體現(xiàn)了“最近發(fā)展區(qū)”。教師根據(jù)學(xué)生的能力布置作業(yè)，之后學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上完成了任務(wù)，在這個過程中,學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感，增強了學(xué)習(xí)的自信也提高了學(xué)習(xí)的興趣。1.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的措施2.1針對學(xué)生的能力進行分層教學(xué)不同的學(xué)生自身的發(fā)展趨勢不同，對學(xué)習(xí)的掌握程度也會有所不同。小學(xué)語文教師
4、在教學(xué)中耍掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況，在課堂知識點講解時，針對不同的學(xué)生，要做到統(tǒng)籌兼顧。在進行授課時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生獨立思考，不完全依賴教師的思維模式，讓每一個學(xué)生都有所收獲。這樣才能讓每一個學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在講《春曉》時，很多學(xué)生在還沒有講文章時都已經(jīng)能背得滾瓜爛熟了，但是他們僅限于對詩篇的背誦上，針對這點，針對學(xué)生能力的不同，我對學(xué)生的要求也會有所不同。對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)牛，我將指導(dǎo)他們感受春天，并學(xué)會默寫詩篇。然后，對于理解不夠透徹的學(xué)生方面，我將細致幫助他們理解文章，并會寫文章的新字詞。最后，針對不會背誦的學(xué)生，我將加強他們的背誦和認字方面的能力
5、。在語文教學(xué)中，為適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在講到練習(xí)環(huán)節(jié)時，也要針對個別學(xué)生作業(yè)的情況進行講解，不要認為太簡單而忽略。在教學(xué)中要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的記憶。在學(xué)習(xí)能力分層中，主要對學(xué)生理解能力、作業(yè)質(zhì)量、成績態(tài)度等方面分層。2.2根據(jù)語文教學(xué)目標進行分層教學(xué)小學(xué)語文的教學(xué)過程就是促進教學(xué)目標得以實現(xiàn)，在制定教學(xué)目標時也要根據(jù)學(xué)生的特點進行冃標的分層。不同的學(xué)生它的知識理解能力是不同的，針對這些，教師在教學(xué)時要注意合理安排難度。在對課文講解時，在保證學(xué)生掌握基木知識的情況下，對不同能力學(xué)生有不同的要求。例如,在《畫風(fēng)》一文屮，對理解能力較好的學(xué)牛，培養(yǎng)學(xué)丫的自主學(xué)習(xí)能力，適當引導(dǎo)，培養(yǎng)他們
6、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們對字詞進行自主學(xué)習(xí)。在針對一般的學(xué)生時，教師則要根據(jù)課文內(nèi)容加以講解，告訴學(xué)生風(fēng)在生活中的常態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸將學(xué)習(xí)提高。對于理解能力較差的學(xué)生，教師則可以采用針對性的幫助，以便實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而愿意學(xué)習(xí)。2.3對學(xué)生評價方式分層教學(xué)小學(xué)生的各項指標都在發(fā)展的過程中，因此對學(xué)生也要用發(fā)展的眼光來評價。教師評價是學(xué)生認識自我的有效途徑，在語文教學(xué)中，對不同層次的學(xué)生的評價也是不同的。充分發(fā)揮評價的作用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在對優(yōu)秀的學(xué)生評價時，要讓學(xué)生認識到優(yōu)秀與努力分不開的，要養(yǎng)
7、成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得合作與分享；其次，在對中等學(xué)生的評價中，鼓勵他們的進步，同時要認清自我的不足，向著更好的方向發(fā)展；最后，對于成績相対弱的體現(xiàn)，要幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，增強口信，讓他們也愿意把語文學(xué)的更好。需要注意的是，在對學(xué)生的評價時，要發(fā)展的看待學(xué)生，因為他們正在成長，未來無限可能。1.結(jié)語綜上所述，分層教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了語文學(xué)習(xí)效益。在實行分層教學(xué)時，教師還要樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)
