情感因素在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用.doc

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1、情感因素在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用英語教學(xué)是進(jìn)行語言的教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步常握英語知識技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。既然英語作為一門語言工具，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要0的是培養(yǎng)利用英語獲取知識信息并進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)中把認(rèn)知因索和情感因索相結(jié)合是提高語言交際能力的有效途徑，因?yàn)楦鶕?jù)情感教學(xué)心理學(xué)原理，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、詞匯在詞匯教學(xué)中，為了改變學(xué)生的錯(cuò)誤想法和端正他們的不正確態(tài)度，必須了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的各種心理因索，掌握學(xué)

2、生心理活動(dòng)的規(guī)律，解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，采取靈活多變的教學(xué)方式，最大限度的提高學(xué)生的積極性。第一，在教學(xué)中，教師讓每個(gè)學(xué)生寫出自己對學(xué)英語詞匯的看法及學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，經(jīng)過分析、設(shè)計(jì)，采取相應(yīng)地解決對策。第二，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以通過多媒體給學(xué)生展示外國的風(fēng)土人情（沒條件的盡可能用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述）；播放一些外國經(jīng)典音樂、影片；介紹外國的歷史、文化等。然后，講學(xué)好英語詞匯的現(xiàn)實(shí)意義，并舉例說明學(xué)英語的樂趣，解除學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的信心。第三，在詞匯教學(xué)中，注重學(xué)生的發(fā)音。結(jié)合單詞與發(fā)音口形的圖片,講解發(fā)音要

3、領(lǐng)；采取跟讀磁帶，小組互助檢查，即檢査同伴是否掌握這個(gè)單詞，發(fā)音是否準(zhǔn)確；采取各種單詞記憶法，如聯(lián)想法，歸類法等，并用淺顯易懂的話把加前綴、后綴等語法規(guī)則貫穿丁單詞記憶法。通過游戲活動(dòng)記憶單詞，如“結(jié)識朋友”（把課堂上需要掌握的單詞讓學(xué)生用不同的彩色筆寫下來，也可讓他們課下發(fā)揮想象設(shè)計(jì)單詞的樣式）掌握要學(xué)的單詞，沒掌握的放到“陌生人”一欄。課后評比誰的朋友最多，誰的設(shè)計(jì)最漂亮，號召大家認(rèn)識每一個(gè)“陌生人”；“角色承擔(dān)”（用不同的單詞代表不同學(xué)生，與同學(xué)打招呼叫其單詞稱號）等。游戲活動(dòng)需要經(jīng)常設(shè)計(jì),不斷更新，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣

4、。利用“艾賓浩斯”遺忘曲線規(guī)律，結(jié)合“魔數(shù)之七”原理，聽說并用,從詞匯的音形義多重角度去學(xué)習(xí)，才是高效率的學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)研究表明，人們單憑聽覺只能記住所學(xué)知識的15%,單憑視覺只能記住所學(xué)知識的25%,而兩者相結(jié)合時(shí)所得的記憶量是45%o因此，學(xué)習(xí)詞匯就應(yīng)該運(yùn)用多種感覺器官，通過眼、耳、口、手等感受詞匯的音、形、義等要素,形成綜合的詞匯結(jié)構(gòu)，并與已有的知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，形成記憶和運(yùn)用詞匯的能力。此外，學(xué)單詞要緊密結(jié)合材料，讓同學(xué)多進(jìn)行課外閱讀，結(jié)合上下文猜測新單詞的意思，然后查字典確認(rèn)，這樣能調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性并使他們體會到

5、學(xué)單詞的樂趣。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，調(diào)控著整個(gè)課堂，應(yīng)該使班級充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生形成相互幫助、信賴、I才I結(jié)的關(guān)系，這樣有利于同學(xué)大服地表現(xiàn)自己，即使錯(cuò)了，也不會遭到同學(xué)的嘲笑。要多進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，根據(jù)不同的同學(xué)采取不同的表揚(yáng)方式。對待學(xué)習(xí)掌握慢的學(xué)生要有耐心，不侮辱學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。不把自己的消極看法講給同學(xué)。二、語法語法是一門語言的構(gòu)建規(guī)則，它揭示了詞形變化和遣詞造句的規(guī)律。學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)學(xué)生止確理解英語和準(zhǔn)確運(yùn)用英語的能力，更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了語法知識，他才有可能真正

6、獲得熟練運(yùn)用這種語言的能力。首先，在語法教學(xué)中，教師要克服學(xué)生的“素質(zhì)教育下，不用學(xué)語法”“語法枯燥”等想法。在導(dǎo)入語法知識前，設(shè)疑提問，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，針對不足，引出要講的知識。如通過先讓學(xué)生翻譯"SoIam"與”SoamI",再結(jié)合語境講倒裝。其次，要從學(xué)牛?；顚?shí)際出發(fā)，通過日常對話談?wù)搶W(xué)生最感興趣的話題，結(jié)合學(xué)生的談?wù)?，不斷加入新的語法知識并進(jìn)行講解，使學(xué)生在實(shí)踐中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教師還可以組織學(xué)生利用掌握的語法緊密聯(lián)系生活事例自己設(shè)計(jì)對話，使語法學(xué)習(xí)能夠融入真實(shí)的生活情景；教師在語法教學(xué)中還可通過組織不同的游戲

7、進(jìn)一步深入，讓學(xué)生在玩中體會學(xué)語法的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如選擇一個(gè)名詞，讓學(xué)生加上形容詞、副詞、狀語等去豐滿這個(gè)詞，最后形成一個(gè)故事。對低年級學(xué)生來說，講授語法知識應(yīng)從具體材料入手。如講英語的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)問題時(shí)，提前準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的實(shí)物，像水果，雜志，磁帶等，把課文中要出現(xiàn)的含有復(fù)數(shù)變化的詞語用身邊的事物表達(dá)出來，并鼓勵(lì)他們提出更多想耍了解的事物；在講主謂賓時(shí)，要緊密聯(lián)系生活。最后，教師要抓住“語法不易理解”的特點(diǎn)，注意學(xué)生是否懂了。三、閱讀對話既是閱讀的基礎(chǔ)，乂主要應(yīng)用于實(shí)際生活。因此掌握好對話不僅為閱讀打基礎(chǔ)，還

8、能提高英語交流能力。在對話教學(xué)中，首先要熟讀，然后通過模擬情境進(jìn)行“角色扮演”(最好用到道具，充分調(diào)動(dòng)情感，把自己融入到角色中)。教師應(yīng)該把自己放到觀眾席位，不隨便打斷學(xué)生的表演，表演結(jié)束后再作評價(jià)。其次，播放一些外國影片、口語碟片如“洋話連篇”等