科研成果提煉培訓.doc

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1、科研成果提煉培訓關注細節(jié)，提煉優(yōu)質科研成果引言：我們學校2010-2011學年的科研工作以絕對的優(yōu)勢勝出，被評為科研工作優(yōu)秀學校，這里面一個重要的原因就是我們在這一年里老師們寫了大量的文章在各級各類評比中獲獎。老師都很會寫，但我們每次收集起來的文章也總是存在這樣那樣的細節(jié)性的問題，所以，今天在這兒就將我的一些學習體會和實踐經驗和大家做一個交流。分四個板塊：1、常見的科研成果形式；2、各類成果的概念界定及基本寫法；3、科研成果主體文本之外的一些基本要素；4、不可忽視的細節(jié)。一、常見的科研成果形式：我們經常都在寫東西，或許我們并沒有把它們定位為科研成果，但其實它們也就是科研成果，如教育日志、教育反

2、思、教育敘事、教育案例、教學課例、教育論文……這些都是科研成果，遇到上級科研成果評選的時候，一般來說這些都可以參評。但并不是我們隨手寫寫都可以評到獎，不同的文章形式有不同的規(guī)范化的要求，因此，我覺得有必要在此對各類成果形式的概念及基本寫法做簡單的介紹。二、各類成果的概念及基本寫法（一）教育日志教育日志說得白一點就是針對教育教學工作寫日記。日志和日記的區(qū)別是日記可以寫生活中的感受、想法，日志帶工作性質，要求客觀。教育日志就是要客觀真實地記錄教師在實踐活動過程中所觀察到的、所感受到的、所解釋的和所反思的內容，是教師所見所聞所感所思的自由寫作。日志的主體部分是教師對觀察的記錄和白描。為了我們日后好查

3、閱，我們在日志中包含一些基本的信息，如事件時間、地點、參與者以及其他看起來可能對研究是重要的事。（二）教育反思教師以體會、感想、啟示等形式對自身教育教學行為進行的批判性思考，記錄教育事實基礎上進行一些思考和評判。一般要求篇幅不一定要好長。以上三種形式我們以前也在寫，很好理解，一般也沒有專門的評比。但這些東西可以作為我們科研的過程性或成果性資料，我們也應該重視這些材料的收集。今天重點講講以下幾個經常參評的成果形式：（三）教育敘事關于教育敘事，我記得以前楊燕給大家講過，但我在這兒還是再次做一個簡單的介紹。教育敘事，就是講教育故事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學、德育活動、教改實驗等教育實踐活動中

4、曾經發(fā)生或者正在發(fā)生的故事。教育敘事不是為了檢驗某種教育理念，也不是為了建構某種教育理論，更不是為了炫耀自己的研究成果，而是為了反思自己的教育教學活動，改進自己的教育教學實踐，鍛煉自己的教育教學能力，提高教育教學的質量。教育敘事一般不需要總結和點評，基本特征是作者以講故事的方式表達對教育的理解，它不直接告訴教育“為什么”，不直接定義教育“是什么”，也不直接規(guī)定教育“怎么做”，不直接告訴讀者什么教育道理，而是給讀者講一個教育故事，而是讓讀者自己去體會，去感悟，去理解，讓讀者從這個教育故事中了解、體驗、感受、頓悟教育“為什么”、“是什么”和“怎么做”“讓讀者有所感”。要能夠使人“有所感”，就需要以

5、情感人，需要有事情的起因、經過和結果等，事件具有相對完整性；要有開端、發(fā)展、高潮和結局等，情節(jié)具有曲折性；要有人物描寫和環(huán)境描寫等，細節(jié)描寫要生動。因此寫教育敘事可以在忠實于生活的真實的基礎上，借助于文學作品的寫作方法進行一定的藝術加工，包括情節(jié)的修補、細節(jié)的加工、合理的想象等。優(yōu)秀的教育敘事應該具備真實性、體驗性和故事性等特點。1．題材鮮活、有趣，具有真實性。選擇敘事題材是撰寫教育敘事的第一步，是撰寫教育敘事的基礎。首先，所選題材必須是真實的，而不是虛構的。其次，所選題材必須是有趣的，而不是平淡的。一次激烈的沖突，一個意外的發(fā)現，一次轟動的演講，一個感人的瞬間，一次突然的轉變，一個深刻的回憶

6、，等等，都是人們喜愛的、能夠引起人們好奇心的教育敘事的題材。2．情節(jié)曲折、跌宕，具有生動性。所謂情節(jié)，就是指故事的變化和經過，通常是開端、發(fā)展、高潮、結局，或者說是事情的起因、經過、結果。有情節(jié)不難，有生動的情節(jié)不易。情節(jié)要生動，就需要情節(jié)曲折，就需要情節(jié)具有矛盾沖突。沖突越宏大、越激烈、越深刻、越不可調和，與這種矛盾沖突相關的故事也就越可讀、越動聽、越感人。3．主題鮮明、深刻，具有啟發(fā)性。教育敘事不能直接講教育道理、教育理論、教育觀點等，否則，就不是教育敘事，而是教育案例或者是教育論文；也就是說，教育敘事要求敘事者掌握、領會相關的教育理論，然后把這些教育理論巧妙地隱藏在教育敘事之中，而讀者正

7、是通過閱讀這樣的教育敘事領會了其中的教育理論?！爸黝}”就是教育敘事所表現的中心思想，就是教育敘事所包含的內容的核心。教育敘事所敘的教育現象必須具有一定的典型性，蘊含一定的教育思想、教育理論，具有一定的啟發(fā)和教育作用。例如，你覺得彭艷艷這個人是個壞人，你不必直接表明你的觀點，而是選擇一個典型的真實的事件，生動形象地進行描寫，讓人一看就深深地被故事所吸引，并且深刻地感悟到彭艷艷這個人確實太壞了。（四）