作文批語四忌.docx

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1、作文批語“四忌”一忌用等級和分數(shù)代替批語在農(nóng)村中學，有部分語文教師在批閱作文時只給學生一個分數(shù)或等級。就本質(zhì)上講，這是一種無批語的批改形式。作文批語是教師對學生寫作優(yōu)缺點的總的評價，也是教師對學生寫作行為的一種規(guī)范和要求。不加任何批語，教師的工作負擔確實得到減輕，但學生始終不明白為什么給這樣的等級或分數(shù)。其結(jié)果是，學生從中不僅得不到任何啟示，對寫作的指導作用更無從談起。久而久之，學生就會喪失寫作的興趣，寫作能力難以得到提高。二忌批語空泛此類批語是指那些言之無物、無的放矢的程式化的批語。即諸如“內(nèi)容充實、中心突出、層次分明、結(jié)構(gòu)完整、語言流暢……”之類的話語。這樣的

2、批語由于過分籠統(tǒng)與概括，所以對作文中存在的個性問題缺乏必要的具體指導。學生讀后就難以發(fā)現(xiàn)自己的缺點和長處，自然也難以明確自己今后的寫作方向。如此批語只能會浪費學生的時間，無任何益處可言。三忌批語面面俱到學生的每次寫作訓練都有明確的目的和要求，而語文教師對學生作文的批語也應該體現(xiàn)到這兩個方面。所謂“面面俱到”是指教師看到什么就寫什么，從而忽視了本次寫作訓練的目的要求，缺乏針對性，對所有的優(yōu)缺點都一一詳加評述。這樣的語文教師可謂用心良苦，學生讀后卻如墜十里霧中，茫然不知所措。2四忌批語晦澀難懂語言的簡潔明了不僅體現(xiàn)在對寫作的一般要求上，而教師寫作文批語時要更能體現(xiàn)出這

3、一點。批語是教師和學生交流的一種形式，如果語言過于晦澀難懂，學生讀后就會一知半解，難以領(lǐng)會其要旨，對寫作的指導作用也就難以發(fā)揮。還有那些半文半白的批語，既是文風不正的一種表現(xiàn)，同時教師也有賣弄才華之嫌。2