讓思維自由馳騁建.doc

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1、讓思維自由馳騁《丑小鴨》是長春版小學(xué)語文二年級上冊的一篇閱讀課文，根據(jù)安徒生的童話故事《丑小鴨》改編，改編后的情節(jié)較完整，語言通俗感人，是低年級學(xué)生閱讀和欣賞的佳作，是一篇比較淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。在本課的教學(xué)中，我要求學(xué)生先自由朗讀課文，然后把自己學(xué)懂的知識與同學(xué)們分享，還想知道的問題請教同學(xué)或老師。課室馬上熱鬧起來，邊讀邊思考的，邊讀邊感悟的，個(gè)個(gè)

2、入情入境，好像置身于角色之中。經(jīng)過一翻感悟后，學(xué)生迫不及待地?fù)屩卮?，有的說:我覺得丑小鴨很可憐，很孤獨(dú)，我很同情她。有的說:我從丑小鴨這個(gè)故事中知道了，我們不能夠欺負(fù)弱小，要關(guān)心、同情有困難的人。還有的問:丑小鴨的媽媽為什么不管她，她躲起來就能夠解決問題了嗎?這是多么有個(gè)性的理解，又是多么有價(jià)值的問題呀!這就是學(xué)生在自讀自悟中獲得的真實(shí)感悟。在這過程中，沒有教師繁瑣問題的約束，沒有固定方式的限制，只有學(xué)生自主馳騁的空間，學(xué)生在自我意識的監(jiān)控下，盡情地讀，膽地想，深入地體會(huì)、感悟，在這無拘無束的空間中學(xué)生的智慧和潛能自然

3、而然地進(jìn)發(fā)而出，學(xué)生的思想內(nèi)涵也得到進(jìn)一步的提升。因此學(xué)生才能讀出富有個(gè)性的感悟，才能提出富有價(jià)值的問題。為了讓學(xué)生獲得對丑小鴨的情感體驗(yàn)，我又創(chuàng)設(shè)了合作探究、相互交流、多向評價(jià)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生圍繞“你喜歡課文的哪個(gè)人物?”“你最欣賞哪一句話?”等問題進(jìn)行研討交流，讓學(xué)生在這過程中感悟語言，升華情感。然后組織學(xué)生開展閱讀匯報(bào)與評價(jià)活動(dòng)，把教學(xué)推向高潮。我說:“誰來說說你喜歡哪一個(gè)人物?”有一個(gè)學(xué)生站起來說:“我喜歡丑小鴨，因?yàn)槌笮▲喓芸蓱z，哥哥姐姐欺負(fù)她，它很善良，沒有與他們爭斗，它不想連累家人，悄悄的離開了家，令

4、人感動(dòng)。”我又引導(dǎo)說:“有沒有不同的看法?”又有一個(gè)學(xué)生評價(jià)說:“我不同意他的看法。丑小鴨不值得我喜歡，因?yàn)樗苘浫?，悄悄地躲起來，是解決不了問題的?！痹捯魟偮?，又有一個(gè)學(xué)生評價(jià)說:“我不同意他倆的看法。丑小鴨有點(diǎn)值得我喜歡又有點(diǎn)不值我得喜歡，因?yàn)槠渌硕计圬?fù)她，她也沒有反抗，很善良，不喜歡她，是因?yàn)槌笮▲啿粔蛴赂?，很軟弱?！睂W(xué)生的個(gè)性就在這充滿靈性的閱讀感悟和體驗(yàn)盡情流露，就在這平等、和諧、寬松的氣氛申盡情發(fā)展?，F(xiàn)在，新課程理念下的語文閱讀教學(xué)，教師更多關(guān)注的是學(xué)生用什么的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐，才能更充分地獲得個(gè)性化的閱讀

5、感悟與體驗(yàn)，才能使悟性和靈性得到充分的燃燒與釋放，才能使個(gè)性得到充分挖掘與發(fā)展。實(shí)踐證明，只要我們善于抓住契機(jī)，給予學(xué)生自由馳騁、創(chuàng)造的空間;只要我們相信、尊重學(xué)生，珍視學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)在體驗(yàn);只要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，挖掘、提升和塑造學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的個(gè)性就會(huì)自主地發(fā)展。