河東區(qū)微課培訓資料.ppt

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1、微課向我們走來河東區(qū)化學教研室微課程培訓會2014年11月微課是什么？微課是介于文本和電影之間的一種新的閱讀方式是一種在線教育視頻文件。長度在5分鐘左右，由文字、音樂、畫面三部分組成，沒有解說。文字在300字左右，簡潔明了通俗易懂，音樂根據(jù)內(nèi)容，以輕音樂為主，畫面干凈簡潔。學習時，大家在有沒的輕音樂中靜靜的閱讀文字，欣賞畫面、引發(fā)思考。摘自《中國信息技術(shù)教育》2012年11月微課程只是把學習內(nèi)容以一種好玩的方式呈現(xiàn)出來?，F(xiàn)在大家都在進行教育改革，改革真的很累，于是我們就想調(diào)整老師的心態(tài)，讓老師快樂，要學會微笑，要微笑的面對生活微笑的面對課堂。大家也許會意識到我們特別想創(chuàng)造一種如此的情境，

2、把一些學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成這樣的方式，讓大家在享受學習，在非常輕松愉悅的過程中完成一次學習，這就是我研究微課程的初衷，也是它原本的樣子。摘自《新教育時代雜志》2013年7月15日微課的背景（發(fā)展史）1.1993年，美國北愛荷華大學LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒課程(60-SecondCourse)2.1995年，英國納皮爾大學T.P.Kee提出的一分鐘演講(TheOneMinuteLecture，簡稱OML)3.2008年，美國圣胡安學院DavidM.Penrose正式提出微課（Microlecture）概念4.2011年，李玉平老師制作教研小視頻來展現(xiàn)“三小”研究方法及成果，后

3、來被稱為“微課程”5.2011年，胡鐵生老師將“優(yōu)秀課例片段”演化提升為“微課”，并發(fā)表于《電化教育研究》6.2012年，數(shù)字故事，TED、可汗學院、翻轉(zhuǎn)課堂等概念與微課攪和的一年，各種扣帽子7.2012年，全國首屆中小學微課大賽，全國首屆高校微課大賽，將微課概念推向全國8.2013年，基于微課的在線教育興起，官方及民間微課培訓不斷，各地學校開始在學校教育中運用微課9.2014年，微課理論及實踐冷靜沉淀期，由資源建設(shè)轉(zhuǎn)移到教學應(yīng)用。。。。。。產(chǎn)生條件：當前移動網(wǎng)絡(luò)、智能手機、平板電腦的普及，使在線學習和移動學習成為一種新的發(fā)展趨勢，隨時隨地進行智能化學習成為一種新的發(fā)展趨勢、可能。這種學

4、習方式突出學習的靈活性，強調(diào)學習內(nèi)容的微型化和碎片化，需求信息容量相對短小、注重要求較低的學習資源。將教學彩片段錄制下來制作成短小精悍的視頻教程，方便學生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點播，能重復使用，利用率高。因此，微課程成為了微時代在線學習或移動學習的重要學習資源。“微課”是“微型教學視頻課程”的簡稱，它是以教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（含活動、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種適合學生學習的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。“微課”的概念一口號見微知著小課堂大教學理念以小見大用微課堂帶動學生的學習積極性適當?shù)淖寣W生動手做宗旨關(guān)注孩子每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)建一

5、個真正屬于學生自己的課堂。微課是什么◆微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視頻或音頻?！粝盗形⒄n是指一系列講解具有連貫性知識點的微課?！粼诮逃虒W中，微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示?！粑⒄n是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求?！粑⒄n程是指以視頻為載體，時間在10min以內(nèi)，有明確教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的簡短、完整的教學活動，主要用于學生的自主學習、教師教學輔導和

6、教學教研及教師培訓。◆微課程就是指將教學目標聚集在某一個環(huán)節(jié)上，利用最短時間講解一個知識點、教學重點、難點、疑點或作業(yè)題、考試題、模擬題等的一種微型教學?！粑⒄n程相當于一堂課的一個切片，通過這個切片，可以促進學生學習行為的發(fā)生和心智的發(fā)展，體現(xiàn)教師的助學智慧?！粑⒄n程的核心內(nèi)容是課堂教學片段，同時還包含與該教學主題相關(guān)的微教案、為課件、微練習、微反思、微點評等輔助性教學資源，在微課程講授完畢之后，還伴隨提供習題、練習測試等資源供學習者鞏固知識?！粑⒄n程的核心價值在于“微”：微內(nèi)容、微故事、微問題、微研究，內(nèi)容直指具體問題，關(guān)注“小故事、小現(xiàn)象、下策略”，主題突出，一事一議，一事一課，著重

7、關(guān)注常態(tài)的教育教學事件，將知識進行碎片化、情景化、可視化處理，使之為智能手機、平板電腦等各種便攜式終端提供內(nèi)容服務(wù)。◆微課程能夠為學生提供“自助餐式”的資源，幫助學生理解一些核心概念和一些要求掌握卻難以理解的技能，能夠在短時間內(nèi)將學生的注意力集中在某一個單一的主題上，減少學生分神的機會，讓學習者在短短的時間內(nèi)掌握知識、技能，給學習者帶來極大的滿足感和成就感。由于重點突出、時長適中、利于理解和記憶，大大提高課堂教學的吸引力和教學效果。